昨天，一位四年級家長李女士聯(lián)系橙柿互動記者，說：“我家孩子之前發(fā)現(xiàn)人教版語文書的配圖問題，查資料后給人教社寫了信，今年新學(xué)期的語文課本出來，發(fā)現(xiàn)配圖真的按我們說的改了，孩子太興奮了！”

獅子生活在非洲大陸

梅花鹿生活在亞洲

它們不可能相遇

李女士的兒子叫陳一逸，在臨海市哲商小學(xué)讀四年級，是個(gè)動物迷。

去年2月，他在預(yù)習(xí)三年級下學(xué)期的語文書時(shí)，看到第二單元第七課《鹿角和鹿腳》，發(fā)現(xiàn)文章的配圖和內(nèi)容不符合。

之前的配圖

“這篇課文是選自《伊索寓言》，文中主角是一頭鹿，然后它遇到了一只獅子。兒子說，獅子是生活在非洲大陸，印度也有分布。而配圖是梅花鹿，可梅花鹿主要分布在中國、日本以及俄羅斯東部。所以梅花鹿和獅子這兩個(gè)物種是不可能相遇的。”李女士說，聽了兒子的疑問，便鼓勵(lì)他仔細(xì)查資料，尋找答案。

陳一逸搜索了很多信息后，有了自己的猜測：如果不是梅花鹿，那么《伊索寓言》里說的那頭鹿，可能是什么鹿呢？

他認(rèn)為有可能是印度豚鹿。因?yàn)橛《入嗦沟慕呛兔坊沟慕且粯佣挤浅Ｃ利惗揖薮蟆５请嗦股砩系钠っ亲睾稚模瑳]有點(diǎn)點(diǎn)。如果是在非洲的話，那么獅子遇到的很有可能是馬鹿。因?yàn)轳R鹿就是生活在亞洲、歐洲、北美洲和北非地區(qū)。而馬鹿的角也非常美，但是它的身體是深褐色的。

之后，陳一逸和媽媽抱著試試看的心態(tài)，給人民教育出版社寫了封信，認(rèn)為配圖用梅花鹿不合理，希望出版社能找到一張更符合這個(gè)故事的圖片。

這之后，母子倆又在網(wǎng)上請教了南京紅山動物園的工作人員，這個(gè)質(zhì)疑也得到了肯定。

出版社回信：

課文選自《伊索寓言》

未說明故事發(fā)生的地點(diǎn)

本以為不會有回應(yīng)，沒想到去年5月，出版社回信了，信中說：

“《鹿角和鹿腳》一文是從《伊索寓言》中的故事改編而來的。《伊索寓言》相傳是古希臘時(shí)代的伊索收集整理的，時(shí)間已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，書中也沒有說明這個(gè)故事中的獅子和鹿，究竟是分布在古希臘地區(qū)，還是分布在其他地區(qū)。而且寓言故事往往不是寫實(shí)的，而是作者為了說明一個(gè)道理來虛構(gòu)、創(chuàng)編的故事，其中出現(xiàn)的動物及相關(guān)情節(jié)，不一定要視為生活真實(shí)。”

收到回信后，陳一逸很開心，說自己的努力被看見了。

李女士說：“我是一名高中語文老師，知道教材的編寫、修正是個(gè)非常繁復(fù)的過程，需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，所以知道教材大概率不會被改動。但作為一名普通小學(xué)生，能對教材提出問題，這本身就很棒了。”

新書發(fā)下來

小鹿身上的斑點(diǎn)沒了

上周，小學(xué)開學(xué)了。李女士意外發(fā)現(xiàn)，三年級的語文課本里，這一課的插圖真的改了。

現(xiàn)在的插圖

配圖的小鹿和之前的一樣，但是原本身上有一些白色斑點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)沒有了。

“回家把這件事告訴給兒子，他興奮極了，問我能不能上新聞，說這樣可以讓更多的人去仔細(xì)觀察生活。”李女士說。

陳一逸從幼兒園開始就非常喜歡動物，熱愛各種生物學(xué)知識，他說將來想成為古生物學(xué)家。

“兒子英語水平不錯(cuò)，可以看各類生物相關(guān)的原版書、視頻等，比如世界自然紀(jì)錄片之父大衛(wèi).愛登堡的作品，他反復(fù)在觀看。除了看書，我們也喜歡去博物館，上海的自然歷史博物館、杭州的省科技館，已經(jīng)打卡好幾次了。”李女士說。

“我們這些在縣城的孩子，很容易會被認(rèn)為是小鎮(zhèn)做題家。但是我愿意陪孩子做這件事，因?yàn)楹闷嫘氖切枰Ｗo(hù)的，并且應(yīng)該被鼓勵(lì)。有了這樣的好奇心、求知欲，哪怕他以后不一定能去很好的學(xué)校，但是他一定會熱愛這個(gè)世界的。”

來源：橙柿互動·都市快報(bào) 記者 張娜

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