今年9月，紅紅的孩子就要上一年級(jí)了，擺在面前的有兩個(gè)選擇，一個(gè)是管理寬松離家近，名氣也更大的鎮(zhèn)小，一個(gè)是管理嚴(yán)格離家遠(yuǎn)，看似名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉(xiāng)村小學(xué)。

很多同事勸紅紅選鎮(zhèn)小，他們說(shuō)，別看掛牌是鎮(zhèn)小，其實(shí)它是我們?nèi)h最好的學(xué)校，無(wú)論是校舍還是上課條件，都是最好的，縣里也很重視。

而且，鎮(zhèn)小離家近，接送更方便，有個(gè)什么事，家長(zhǎng)幾分鐘就到了。

也有朋友勸紅紅挑鄉(xiāng)村小學(xué)，他們說(shuō)，鄉(xiāng)村小學(xué)其實(shí)也在縣城，和鎮(zhèn)小差不了多少路。

而且，因?yàn)閽炫剖谴逍。嘀迫藛T有嚴(yán)格的限制，一個(gè)班最多30個(gè)孩子，比起鎮(zhèn)小動(dòng)輒50-60人的班級(jí)，村小對(duì)老師和孩子實(shí)在算友好。

當(dāng)然，朋友還加了一句話:鎮(zhèn)小管理寬松，作業(yè)輔導(dǎo)都讓家長(zhǎng)完成，老師重點(diǎn)負(fù)責(zé)上課；村小管理嚴(yán)格，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，作業(yè)輔導(dǎo)基本不用家長(zhǎng)操心。

最重要的是，朋友說(shuō)，從近7-8年的成績(jī)來(lái)看，村小一直穩(wěn)穩(wěn)壓鎮(zhèn)小一頭，這是內(nèi)部人員才知道的情況。

看著神神秘秘的朋友，再看看近90%的同事都把孩子送進(jìn)了鎮(zhèn)小，紅紅心里實(shí)在拿不定主意。

于是，紅紅找到了孩子分別在這兩所小學(xué)就讀的同事，打算聽聽他們的意見(jiàn)。

管理寬松離家近，也許不一定好

梅子家女兒在鎮(zhèn)小讀一年級(jí)，每次提到孩子，梅子就一臉后悔的表情:“當(dāng)時(shí)只想著家門口就是學(xué)校，也沒(méi)考慮太多，直接就進(jìn)了鎮(zhèn)小。誰(shuí)知，學(xué)生太多了，娃的班有55個(gè)孩子，老師根本顧不過(guò)來(lái)，我這天天輔導(dǎo)作業(yè)。”

紅紅忍不住問(wèn)她:“雙減不是明確規(guī)定，一二年級(jí)不留書面作業(yè)嗎？怎么還要輔導(dǎo)?”

梅子用看傻瓜的眼神挖了我一眼:“你真心大，同樣的知識(shí)點(diǎn)，別家孩子會(huì)了，就你家不會(huì)，你不心急，不擔(dān)憂，不輔導(dǎo)嗎？”

“可是，不是有課后服務(wù)嗎？”

梅子翻了個(gè)白眼:“一個(gè)班50-60個(gè)孩子，一人1分鐘，就是1個(gè)小時(shí)，你指望老師全權(quán)負(fù)責(zé)，開玩笑吧你！”

聽了梅子的話，紅紅沒(méi)有下斷言，又去請(qǐng)教了另一位孩子在鎮(zhèn)小的同事。

她的說(shuō)法和梅子差不多，更糟糕的是，因?yàn)槭菭敔斈棠淘谡疹櫤⒆樱⒆又耙矝](méi)有做過(guò)幼小銜接，一年級(jí)上學(xué)期，孩子基本屬于渾渾噩噩的狀態(tài)，她也被老師請(qǐng)去談了幾次話。

這學(xué)期，孩子還處于適應(yīng)階段，知識(shí)掌握得也不好，全家都處于著急忙慌的狀態(tài)。

總之一句話，管理寬松離家近，也許不一定好。

管理嚴(yán)格離家遠(yuǎn)，不見(jiàn)得就差

對(duì)于管理嚴(yán)格離家遠(yuǎn)的村小，紅紅分別找了一位孩子在讀的同事和一位就在那里任教的朋友。

對(duì)于自家孩子的學(xué)習(xí)情況，同事表示非常滿意，她說(shuō)，別看教學(xué)硬件不出彩，但是老師管得嚴(yán)，對(duì)孩子好處也很多。

比如，和其他學(xué)校的同齡孩子比起來(lái)，自家孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯要更好，做作業(yè)更細(xì)心，自律性高；知識(shí)掌握方面也更好，很多同樣的問(wèn)題，自家孩子早就會(huì)了，其他同事卻說(shuō)自家孩子都沒(méi)弄明白。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，孩子的進(jìn)步也很大，這些都是入學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)的，可以說(shuō)，老師的付出確實(shí)功不可沒(méi)。

最重要的是，課后服務(wù)開展得非常到位，基本上，在學(xué)校，老師就把課后輔導(dǎo)做完了，孩子回家后只需要看看書、讀讀詩(shī)詞，家長(zhǎng)最害怕的輔導(dǎo)作業(yè)也沒(méi)那么痛苦了。

在村小任教的朋友是主動(dòng)申請(qǐng)從鎮(zhèn)小去到村小的，她說(shuō)，在村小教書的幸福感比在鎮(zhèn)小更高。

一來(lái)，孩子少，她可以盡量做到一對(duì)一輔導(dǎo)；二來(lái)，學(xué)校規(guī)模小，學(xué)習(xí)氛圍和工作氛圍都非常好，在這樣的環(huán)境下，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都干勁十足。

這，也是村小教學(xué)成績(jī)年年拔尖最主要的原因。

小學(xué)怎么選?管理寬松離家近還是管理嚴(yán)格離家遠(yuǎn)?

聽了同事朋友的話，紅紅心里對(duì)于送孩子去哪所學(xué)校有了初步?jīng)Q定，也終于知道，選學(xué)校不能理所當(dāng)然，也要考慮以下幾點(diǎn)。

不能只看外表

孩子去哪所學(xué)校?做父母的自然是希望學(xué)習(xí)環(huán)境好，教學(xué)設(shè)備全。

但是，事實(shí)上，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，能不能順利進(jìn)入更好的學(xué)校，除了硬件條件，軟件條件也很重要，比如老師，比如學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過(guò)多方咨詢，紅紅終于知道為什么大部分同事都選擇鎮(zhèn)小，因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得鎮(zhèn)小硬件條件更好。

可是，落到自己頭上才發(fā)現(xiàn)，選擇學(xué)校不能只看外表，硬件系統(tǒng)是其次，師資才是最重要的。

要考慮教學(xué)質(zhì)量

很多教師朋友說(shuō)，作為老師，最直接的一項(xiàng)考核指標(biāo)就是學(xué)生成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，負(fù)責(zé)任的老師，一定會(huì)把學(xué)生放在第一位，時(shí)刻注意學(xué)生的變化，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。

同時(shí)，因?yàn)槔蠋熅τ邢蓿诮虒W(xué)上，小班制比大班更有利，無(wú)論如何，教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校、衡量一個(gè)老師最有力的指標(biāo)。

因此，作為家長(zhǎng)，在為孩子選擇學(xué)校時(shí)，看它的教學(xué)質(zhì)量也很重要。

看自家孩子的情況

當(dāng)然，為孩子選哪所學(xué)校，說(shuō)到底還是要孩子適應(yīng)才行，畢竟，就讀的是他，需要靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)的也是他。有時(shí)候，家長(zhǎng)的一廂情愿，對(duì)孩子不一定就是最好的選擇。

也就是說(shuō)，在學(xué)校的選擇上，還是要考慮自己孩子的脾氣性格和個(gè)人意愿。

畢竟，有些孩子本身就是慢熱型，他的學(xué)習(xí)熱情是一點(diǎn)一點(diǎn)被激發(fā)出來(lái)的，管理嚴(yán)格反而可能讓他感到壓抑。

而有些孩子天生喜歡挑戰(zhàn)，越是在壓力下才越會(huì)爆發(fā)出來(lái)學(xué)習(xí)的熱情，這就需要家長(zhǎng)充分了解自己孩子的情況，做出取舍了。

那么，如果是你，你會(huì)選擇哪所學(xué)校呢？

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