3月22日，永泰小學(xué)的資源教室里，自閉癥學(xué)生多多（化名）和幾個(gè)小伙伴，正跟隨著資源教師劉翠紅通過(guò)繪本故事《讓身體動(dòng)起來(lái)》了解生命和運(yùn)動(dòng)的奧妙。
自2012年，永泰小學(xué)的融合教育筑夢(mèng)之路已有十載。作為海淀區(qū)融合教育發(fā)展的標(biāo)桿校，學(xué)校圍繞“一切為了師生的幸福成長(zhǎng)”為辦學(xué)宗旨，在“融夢(mèng)共享，幸福綻放”融合教育理念引領(lǐng)之下，積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)的《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》等文件政策指示，研討探索、創(chuàng)新實(shí)踐，系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的融合教育體系，實(shí)現(xiàn)著學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)的全方位構(gòu)建。
讓孩子融于學(xué)科學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
融智課程注重差異化教學(xué)，著眼于學(xué)生知識(shí)與能力的綜合培養(yǎng)。永泰小學(xué)要求隨班就讀學(xué)科教師落實(shí)一人一案，精準(zhǔn)實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃，在課堂教學(xué)中關(guān)注特殊教育需求學(xué)生的個(gè)性化需要，因材施教，既關(guān)注教育的整體性也注重對(duì)特殊情況的個(gè)別化分析。先為其制定個(gè)別化教育計(jì)劃，再依此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程采取知識(shí)減量、難度降低、調(diào)整策略、過(guò)程簡(jiǎn)化、形式替代的方式實(shí)施課堂教學(xué)，提高隨班就讀的適宜性和科學(xué)性。
融智課程包括十多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)科開(kāi)放，五育并舉，使特需學(xué)生在學(xué)科課程的土壤中生根發(fā)芽，為其今后走入社會(huì)、融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
永泰小學(xué)副校長(zhǎng)李雨梅表示：“永泰小學(xué)激活融合教育實(shí)踐發(fā)展的行動(dòng)力、創(chuàng)新力和凝聚力，全力建設(shè)融合教育筑夢(mèng)團(tuán)隊(duì)。以資源教室團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，培養(yǎng)出1名專職資源教師、3名兼職資源教師，建立融合教育教研組。同時(shí)，管理隊(duì)伍、資源教師隊(duì)伍、隨班就讀班主任隊(duì)伍、學(xué)科教師隊(duì)伍，4支融合隊(duì)伍，凝心聚力，同心而行。”
讓孩子融于集體健康生活
融愛(ài)課程著眼于學(xué)生的情感與交往需要，立足“主體參與、自我體驗(yàn)；共同活動(dòng)、互助成長(zhǎng)”的原則，將家庭、學(xué)校、社會(huì)三大特殊教育需求學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)域視為一個(gè)融合教育生態(tài)場(chǎng)，在以學(xué)校為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)家校社的聯(lián)動(dòng)育人。
學(xué)校通過(guò)融愛(ài)課程，包括陽(yáng)光伙伴互助計(jì)劃、班級(jí)文化建設(shè)和各項(xiàng)主題教育活動(dòng)，搭建起貫通個(gè)人與集體、課上與課下的融合教育網(wǎng)絡(luò)。融愛(ài)課程在融合班級(jí)中通過(guò)班風(fēng)班訓(xùn)的內(nèi)涵賦予、班隊(duì)會(huì)的引領(lǐng)教育、陽(yáng)光伙伴日常學(xué)習(xí)中的牽手幫扶、班級(jí)融合小崗位的責(zé)任成長(zhǎng)、班級(jí)文化墻和主題海報(bào)的無(wú)聲潤(rùn)澤……使融合教育理念匯成一股悅納、理解、支持的力量。
為了讓有特殊教育需求學(xué)生得以進(jìn)一步融于集體生活，學(xué)校積極組織社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)，搭建起貫通校內(nèi)與校外、家庭與社會(huì)的融合教育橋梁。在社團(tuán)建設(shè)方面，除了藝術(shù)科技體育等常規(guī)社團(tuán)以外，學(xué)校結(jié)合特需學(xué)生發(fā)展和能力特點(diǎn)，以“盡可能包融、接納和輔助展現(xiàn)自我”為原則，設(shè)計(jì)出了多元開(kāi)放化、無(wú)招生條件的“融夢(mèng)社團(tuán)”。如繪本閱讀社團(tuán)、瑜伽社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)社團(tuán)等，吸引著有特需學(xué)生和普通學(xué)生主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)融愛(ài)課程將課堂教學(xué)、模擬實(shí)踐、實(shí)地活動(dòng)三種模式相結(jié)合，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)設(shè)了城市穿越、多學(xué)科融合研學(xué)實(shí)踐、生活廚藝操作、科技藝術(shù)節(jié)、班級(jí)合唱節(jié)等實(shí)踐活動(dòng)課程，旨在培養(yǎng)特需學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)規(guī)則，獲取融合機(jī)會(huì)，提升生存能力。(記者 劉暢)
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