中考結束，多數(shù)地區(qū)的中考變得簡單，這也讓學生的分數(shù)非常集中，高分段的學生非常多，一位高中老師在朋友圈發(fā)了一段感受：這么多牛蛙，該怎么教？他的同事留言：想想幾乎門門滿分進來的，馬上被我們教成不及格了，壓力大的一晚上沒睡著。

這段對話一點都不夸張，很多高中老師都會面臨這樣的窘境：高一第一次月考或者期中考試后，很多家長都變得不淡定了，質(zhì)問老師為什么孩子初中能考滿分，到了高中就考不到80分了，甚至不及格了？我家孩子和某某初中成績差不多，現(xiàn)在為什么差距這么大了？

盡管高中老師會耐心幫助家長分析原因，但是很多家長也會半信半疑，把原因歸結為學校、老師的原因，很少去歸結為孩子的原因，從而很難真正解決問題。

那么，為什么初中兩個成績差不多的孩子，到了高中會差距很大呢？這三點原因，非常重要：

第一，心理的韌性不同

現(xiàn)在的中考制度下，能夠考上高中的學生，都是初中成績比較優(yōu)秀的學生，尤其是那些考入重點高中或者重點班的學生，一般都是初中的尖子生。

成績的優(yōu)秀，未必代表全面優(yōu)秀，而事實上，很多初中成績優(yōu)秀的學生，由于從小就優(yōu)秀，受到的挫折比較少，所以抗挫折能力比較差，比一般的學生都要差。

這些學生到了高中，面臨重新排名，有些學生就會因為“心理落差”大而產(chǎn)生問題，出現(xiàn)厭學甚至休學、退學的情況，而有的學生，心理韌性很強，即便是面臨很大的壓力，也總能及時調(diào)整，成績會穩(wěn)步提升。

合理的定位，抗挫折能力，是多數(shù)高中生首先要過的關，對于很多學生而言，這比后面兩個方面的因素更加重要，心理素質(zhì)不好的學生，在反復糾結中形成了內(nèi)耗，最后學習精力不足，學習效率低下，學習成績下降。

第二，學習的態(tài)度不同

主動學習和被動學習的學生，到了高中差距會更大！初中學習的內(nèi)容比較少，進度慢，考查單一，即便是學生的學習積極性不高，但是只要還愿意學習，在老師、家長的”高壓“之下，在輔導班的輔助作用下，大量背誦，大量刷題，成績提升都會比較明顯。

但是到了高中，學習的內(nèi)容多（高中一個學期的內(nèi)容，比初中一學年學習的多），難度大，進度快，對學生學習的主動性要求更高了，很多學生到了高中，作業(yè)都會做不完，更不要說查漏補缺了，但是如果不能查漏補缺，單純依靠老師布置的作業(yè)，也只能完成基礎部分，很難達到比較高的水平。

到了高中，那些自律性差，被逼著學習，或者依賴輔導班考入高中的，很可能出現(xiàn)學習動力不足，成績下滑快的情況，而那些自律性強，能夠主動學習的學生，成績則會更好，二者的差距會更大。

第三，學習的能力不同

初中主要學習”是什么“，考試也考是什么，所以死記硬背、反復刷題，都是提升成績的重要手段；到了高中，不僅要學”是什么“，更要學”為什么“、”怎么樣“，考試也不是自己習慣的題目，而是考查學生在新的情境下分析問題、解決問題的能力和素養(yǎng)，換言之，學生即便是拿著教材，基本上也無法從教材中找到答案，這對學生的思維能力、學習方法提出了更高的要求， 而那些依賴死記硬背、機械刷題的學生到了高中就可能會出現(xiàn)”水土不服“，如果不能及時調(diào)整學習方式、思維習慣，提升思維能力，學習成績就會下降。

而有的學生善于動腦，注重歸納總結等能力的培養(yǎng)，這類學生到了高中會很快適應高中的學習，成績能夠穩(wěn)步提升。

總而言之，初中的成績和高中的成績有很大的關系，但是并不能決定高中的成績，到了高中意味著初中的學習已經(jīng)成為了”歷史“，如果高中成績下降明顯，這意味著自己的心理狀態(tài)、學習態(tài)度、學習能力方面可能存在問題，這個時候不是去尋找外因的時候，而是認真分析自己存在的問題，然后對癥下藥，才可能更快適應高中學習。

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