地處古雷開發(fā)區(qū)杜潯鎮(zhèn)路打村的龍山中學，依山而建，草木蔥榮，這里孕育著勃勃生機。今年年初，在地方黨委政府和上級教育主管部門的領(lǐng)導下，以及在各屆校友和社會熱心人士的關(guān)心支持下，由龍山中學首屆學子捐贈的孔子像落成。近年來，該學校加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強化校園文化氛圍營造，以地域特色文化傳承和勞動實踐基地建設(shè)為抓手，促進素質(zhì)教育提質(zhì)增效，致力于打造古雷開發(fā)區(qū)特色鄉(xiāng)村初中學校。

融合地域文化特色 助推學校內(nèi)涵發(fā)展

龍山中學立足本地實際，深入挖掘和吸收地域文化的精髓，積極促進校園文化與地域文化有機融合。通過實地探訪本地歷史名人“忠孝兩全”高登的古跡（高登〔1104～1159〕字彥先，號東溪，古雷開發(fā)區(qū)杜潯鎮(zhèn)宅兜村人，南宋強項廉介的愛國者，詞人，宣和間為太學生。紹興二年〔1132〕進士。授富川主簿，遷古田縣令。后以事忤秦檜，編管容州。代表作有《東溪集》），摘錄了本地人口口相傳的動人故事，仔細查閱了《漳州黨史方志》《漳浦縣志》《漳浦名人》等相關(guān)文史資料，追根溯源、鑒別真?zhèn)巍⑷未嬲妫M織專人專班編輯校本教材《高登文化》，通過創(chuàng)建高登文化墻、舉辦“東溪杯”征文比賽以及開展鄉(xiāng)賢文化傳承與探索研討會等，讓當?shù)貧v史名人文化進校園、進課堂、進學生頭腦。

龍山中學依托本地歷史名人文化資源，構(gòu)建獨具特色的校園文化體系，尋找本地歷史名人文化在現(xiàn)代教育中的生長點，不光能賦予本地歷史名人文化新的生命力，還能以深厚底蘊和良好氛圍潤澤師生成長，為推進學校持續(xù)發(fā)展提供不竭的精神動力。

打造特色校園文化 營造優(yōu)美育人環(huán)境

與此同時，龍山中學還注重校園文化墻建設(shè)，教學樓前二百米長的文化墻，別具一格，是一道靚麗的風景線。整面墻壁由31幅圖文組合，從黨的教育方針，仁義禮智信，到勤學愛學好學樂學……每幅圖文都是一首“會說話的詩”，融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，達到”潤物無聲”的教育目的。漫步在校園文化墻邊，到處充滿了濃郁的文化氛圍，深深地嵌入每一個學生心靈，讓學生在潛移默化中成長。

龍山中學分管德育負責人表示，通過創(chuàng)建健康優(yōu)美的校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的熏陶功能和激勵功能，為學生健康成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，全面提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓辦學特色成為學校品牌建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的助推器。

勞動教育賦能成長 積極拓寬育人路徑

為教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，推動學生實踐活動課程深入開展，龍山中學充分利用學校荒廢土地，開辟了占地1.8畝的勞動實踐基地。主要由七年級和八年級共計5個班級進行種植和管理。目前，地里主要種植秋葵、番薯、火龍果、西瓜等作物。為指導好學生開展種植實踐活動，學校精心制定了實施方案，并為學生提供籽種、化肥和技術(shù)指導。小小的實驗田讓學生在系統(tǒng)學習文化知識的同時，積極參加日常生產(chǎn)勞動，促使學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

除此之外，龍山中學還利用課余時間，定期組織學生到學校周邊村莊老人協(xié)會開展學雷鋒志愿者服務活動，通過打掃衛(wèi)生、擦洗窗戶、刷洗地板等實際行動，讓老人協(xié)會整體面貌煥然一新，贏得了老人們的一致稱贊。

鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點，龍山中學積極推行面向農(nóng)村學生的素質(zhì)教育、為生活而教，以學生為本、以鄉(xiāng)土為根，將課本知識和鄉(xiāng)土文化有機融合，開展植根鄉(xiāng)土的教育、有根的教育、有機的教育、綠色的教育，打造看得見、摸得著、感受深的文化校園，為古雷開發(fā)區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

來源：新福建

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