對于義務(wù)教育的年限全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，都是9年，但對于細(xì)化的分配標(biāo)準(zhǔn)，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的要求，大體可以分為兩種類型，一種是小學(xué)6年初中3年，一種是小學(xué)5年初中4年。但無論是哪一種分配方式，都是被教育部所承認(rèn)的。

義務(wù)教育顧名思義，就是所有學(xué)生都可以享受的公平教育，也是國家針對提高全民素質(zhì)制定的策略。但根本不同地區(qū)的發(fā)展情況不同，會(huì)允許不同類型的教育形式存在，只要是保證總時(shí)長符合要求就可以。

歷史遺留問題，堅(jiān)持原有的分配方式更符合實(shí)情

從1981年北師大附小開創(chuàng)了“義務(wù)教育5+4”模式的先河后，國內(nèi)先后有幾十個(gè)省市的中小學(xué)相應(yīng)號召，采取了這種分配方式，并且在實(shí)施的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)至今日，這些省份的中小學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)且接受了這種模式。

并且這種模式對于當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境來說，是最符合實(shí)情的，畢竟在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了原則性的問題的話，相關(guān)教育部門也不會(huì)放任不管的，既然能夠沿襲這么多年，就一定有它存在的道理和意義，一旦強(qiáng)行改變的話，會(huì)引發(fā)不必要的消極影響。

為了改善學(xué)生的課業(yè)壓力，減少青少年心理疾病的發(fā)生

在小學(xué)階段和初中階段的學(xué)習(xí)，性質(zhì)和概念是完全不同的，小學(xué)階段雖然也是要為小升初考試做準(zhǔn)備，但小學(xué)的課業(yè)要求還是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，學(xué)業(yè)的難度和深度都非常有限。而初中階段的要求就有質(zhì)的飛躍，因?yàn)閺奶と氤踔械哪且豢蹋鸵獮閷淼闹锌甲鰷?zhǔn)備了。

所以，一上了初中，學(xué)生的壓力就自然而然地來了，即便是家長和老師不說什么，有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生也會(huì)充滿緊迫感。就在這種情況下，如果初中的學(xué)制變?yōu)?年的話，則會(huì)給予學(xué)生更多的準(zhǔn)備時(shí)間，不至于因?yàn)閴毫o法緩解導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。

無論是義務(wù)教育5+4的模式還是義務(wù)教育6+3的模式，都是合理的存在，比如在興趣培養(yǎng)的方面，后者則更具優(yōu)勢。而在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)方面，則前者更容易被提倡。但在今年進(jìn)行的人大第四次會(huì)議中，人大代表張紅偉卻提出統(tǒng)一義務(wù)教育5+4的組合方式。一度引起熱議。

5+4組合方式，可以錯(cuò)峰中考，緩解不同學(xué)段學(xué)生之間的競爭壓力

如果采用了5+4的組合方式，那么和那些6+3學(xué)制要求下的學(xué)生相比，就可以進(jìn)行錯(cuò)峰中考了，并不是所有的小學(xué)生在同一時(shí)間競爭固定的初中資源，很大程度上可以緩解不同學(xué)段學(xué)生之間的競爭壓力，起到分流的效果。

中考備考戰(zhàn)線拉長，可以減少復(fù)讀生的產(chǎn)生

相比于3年的中考備考時(shí)長來說，增加一年的時(shí)間可以取得天壤之別的效果，相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考察范圍，更多的準(zhǔn)備時(shí)間會(huì)讓大大地減少學(xué)生們失誤發(fā)生，學(xué)生失誤減少也就不會(huì)不得不選擇復(fù)讀了，對整個(gè)教育大環(huán)境來說都是正向積極的。

面對張紅偉的提議，引起了全社會(huì)的人心惶惶，很多家長表示無法接受，如果輕易改變了沿用已久的學(xué)制分配方式的話，想必很多學(xué)生都無法馬上適應(yīng)，這就避免不了適應(yīng)帶來的時(shí)間浪費(fèi)，耽誤學(xué)習(xí)甚至是產(chǎn)生消極的情緒。

為了消除家長們顧慮，教育部已經(jīng)給出了非常明確的回應(yīng)：消息不屬實(shí)！這五個(gè)字簡直就是家長們的定心丸，讓家長們所有的顧慮都煙消云散。雖然這種模式存在很多優(yōu)勢，但如果沒有任何準(zhǔn)備工作就強(qiáng)行改變的話，還是非常欠妥的。

想要進(jìn)行任何模式的改變，就少不了前期的準(zhǔn)備，無論是教育行為還是社會(huì)行為都是如此，既然之前沒有任何滲透，就說明現(xiàn)階段還是非常穩(wěn)定的，家長們還要保持清醒的頭腦辨析消息的真?zhèn)危吘怪{言止于智者。

總之，但無論是處于哪種分配模式下的學(xué)生，都要時(shí)刻保持高度緊張，關(guān)心自己的對手，關(guān)心當(dāng)今的政策。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了任何問題不要過分緊張，沉著冷靜地面對，以不變應(yīng)萬變，就很容易取得最后的勝利了。

你支持這位人大代表的提議嗎？如果把義務(wù)教育學(xué)制統(tǒng)一成5+4的話，會(huì)帶來哪些影響呢？歡迎在下方評論區(qū)和我們一起分享你的想法！

來源：暖媽教育說

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