慈善公益報(bào)（張雨嘉 本報(bào)記者 葉清）今年上半年，浙江省桐鄉(xiāng)市慈善總會(huì)一行兩次來(lái)到全國(guó)“孝愛(ài)之鄉(xiāng)”常熟梅李，專(zhuān)程參觀了常熟校園慈善文化示范教育基地——梅李中心小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)梅小)，并對(duì)梅小的校園慈善文化建設(shè)稱(chēng)贊有加。究竟是怎樣的校園慈善氛圍吸引了這位浙江桐鄉(xiāng)的慈善總會(huì)會(huì)長(zhǎng)?
打造校園慈善文化陣地
梅小借助家鄉(xiāng)寶貴的精神財(cái)富，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，以“慈善孝愛(ài)文化”建設(shè)作為學(xué)校的德育特色，確立構(gòu)建基于“聚沙文化”的“慈善孝愛(ài)德育”的研究，打造富有自身特色的中華民族慈善孝愛(ài)文化教育陣地，教化陶冶學(xué)生的道德情操。
走進(jìn)梅小校園，撲面而來(lái)的孝愛(ài)慈善氛圍讓人如沐春風(fēng)。在校園廣場(chǎng)正中，有赤、橙、土、綠、青、藍(lán)、墨顏色的七根彩柱，代表著不同的教育含義。其中，“青色”利用青澀的諧音，象征孝親敬老教育。走進(jìn)校門(mén)，學(xué)生一眼就能看到彩柱，接受“孝愛(ài)”文化熏陶。進(jìn)校門(mén)向左走便是“孝愛(ài)大道”，大道一側(cè)立著一塊遷校志，上面鐫刻著學(xué)校異地遷建時(shí)社會(huì)各界愛(ài)心企業(yè)捐助情況。“正是這些善行，我們才能在這漂亮的校園里學(xué)習(xí)生活，要牢記他們，勤奮學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們。”每當(dāng)學(xué)生走過(guò)，老師就會(huì)這樣介紹。大道另一側(cè)的綠化帶里，點(diǎn)綴著古今中外的慈善孝愛(ài)名言裝飾牌，學(xué)生們觀賞風(fēng)景之余，孝愛(ài)文化也在無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著心田。
慈善大道的盡頭，坐落著以“慈善孝愛(ài)”為主題的慈善孝愛(ài)館。走進(jìn)館內(nèi)，由常熟市慈善總會(huì)組織本土人士推出的《慈愛(ài)之歌》便會(huì)緩緩響起。館內(nèi)外墻壁上，古代二十四孝元素以圖文并茂的形式展現(xiàn)。中間長(zhǎng)桌上，非遺傳承紅木雕刻大師丁紅發(fā)的24孝屏風(fēng)整齊排列，學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能感受丁紅發(fā)精益求精的工匠精神。正中三幅作品，是出自梅李的古代孝愛(ài)故事——“黃香扇枕溫衾”“孟宗哭竹生筍”“丁蘭刻木侍親”，梅李也是因這三孝有了“全國(guó)孝愛(ài)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。
每天清晨，各年級(jí)學(xué)生去班級(jí)上課時(shí)，都會(huì)經(jīng)過(guò)一條學(xué)校精心打造的慈善孝愛(ài)長(zhǎng)廊。廊內(nèi)就地取材，將國(guó)學(xué)經(jīng)典“仁義禮智信，溫良恭儉讓?zhuān)倚⒘異u勇”布置點(diǎn)綴其間。
慈善融入日常教育活動(dòng)
培育學(xué)生的慈善意識(shí)，讓慈善文化深入童心，光有陣地還不夠，必須讓慈善以可觸可感的形式融入學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，潛移默化地影響學(xué)生的行為習(xí)慣。
在梅小，學(xué)生們不僅能在學(xué)校的小紅花廣播里，走廊的板報(bào)宣傳欄里經(jīng)常捕捉到“慈善”的字眼，還能在班級(jí)的晨會(huì)課、班會(huì)課上，讀到或是聽(tīng)到許多梅李本土的慈善孝愛(ài)故事，在音樂(lè)課上演唱《孝道歌》。為了讓每個(gè)學(xué)生將慈善意識(shí)貫穿到日常行為習(xí)慣中并有明確的努力方向，學(xué)校按“在家孝敬父母，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩;在校尊重老師，關(guān)愛(ài)同學(xué);在外提升自己，弘揚(yáng)孝愛(ài)”的標(biāo)準(zhǔn)要求，開(kāi)展各班“禮儀之星”“孝愛(ài)之星”評(píng)選活動(dòng)，并在教室外的班級(jí)銘牌中定期展示、更換。同時(shí)，學(xué)校將各班“孝愛(ài)之星”中佼佼者的照片、事跡集中在宣傳欄進(jìn)行展出。“孝愛(ài)之星”的評(píng)選采用學(xué)生自評(píng)、相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，多方位激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
梅小還以實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的慈善孝愛(ài)文化教育，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生收獲啟發(fā)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次“慈善孝愛(ài)在心中”中隊(duì)主題活動(dòng)。結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展了一系列“慈善孝愛(ài)”系列活動(dòng)。九月份，結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展“念師恩，贊師美”賀卡評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。十月份，結(jié)合中秋節(jié)，開(kāi)展“中秋慈善孝愛(ài)家月圓”隨手拍活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)，開(kāi)展“我身邊的慈善孝愛(ài)之星”道德講堂，“九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情”活動(dòng)，在學(xué)生心里培植下慈善孝愛(ài)的種子。十一月，結(jié)合感恩節(jié)，開(kāi)展“感恩有你”朗誦比賽、繪畫(huà)比賽。“三八”婦女節(jié)，組織開(kāi)展“給母親寫(xiě)一封溫情的家信”活動(dòng)。“母親節(jié)”“父親節(jié)”少先隊(duì)發(fā)出倡議，給母親捶一次背，搞一次衛(wèi)生，給父親洗一次腳，洗一次衣服……
梅小“好少年”走向社會(huì)
梅小自2006年起開(kāi)始探索“孝愛(ài)教育”。2012年，梅李鎮(zhèn)獲評(píng)全國(guó)孝愛(ài)之鄉(xiāng)，學(xué)校借勢(shì)發(fā)力，快速建設(shè)發(fā)展校園慈善孝愛(ài)文化，一批“新時(shí)代好少年”也從校園走了出來(lái)。
蘇州市“陽(yáng)光少年”呂沛寧是梅小六年級(jí)的一名學(xué)生，也是同學(xué)眼中的“孝愛(ài)”榜樣。疫情期間，呂沛寧每天放學(xué)后主動(dòng)留下，打掃教室衛(wèi)生，還發(fā)揮特長(zhǎng)，利用課余時(shí)間，每月出好班級(jí)黑板報(bào)。她熱心公益，在學(xué)校主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的同學(xué)，校外經(jīng)常參加“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。在“我是美麗江蘇小主人”生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中，呂沛寧繪制了《小手拉大手》環(huán)保繪本，同時(shí)積極加入到垃圾分類(lèi)宣傳的隊(duì)伍中。重陽(yáng)佳節(jié)，呂沛寧跟隨父母到敬老院去探望孤寡老人，為老人們表演節(jié)目，帶來(lái)快樂(lè)。
常熟市第二期“新時(shí)代好少年”朱佳奕也是梅小六年級(jí)的一名學(xué)生。學(xué)校里，朱佳奕是一位小小志愿者，校園中經(jīng)常能看到她做好事的身影。生活中，朱佳奕是個(gè)彬彬有禮的好少年，不管是老師還是鄰居，只要遇到都會(huì)打招呼，鄰居和老師都夸她有禮貌。她還經(jīng)常跟隨父母參加各類(lèi)社會(huì)公益活動(dòng)。2018年，朱佳奕跟隨父母參加了虞山公園的環(huán)保公益活動(dòng)——按照規(guī)定路線撿拾被游客和登山者扔在路邊溝渠的果皮、廢紙、易拉罐，并按照可回收和不可回收進(jìn)行分類(lèi)。活動(dòng)持續(xù)了四小時(shí)，雖然路途較長(zhǎng)，沿路的垃圾很難清理，但朱佳奕毫無(wú)怨言堅(jiān)持清理到了終點(diǎn)。
去年，常熟市慈善總會(huì)舉辦了“向上向善”常熟市中小學(xué)生慈善征文比賽，征集到全市中小學(xué)生記錄身邊的愛(ài)心人物和慈善故事上千篇習(xí)作，獲獎(jiǎng)作品還被收錄進(jìn)《向上向善》一書(shū)。該書(shū)分發(fā)給全市中小學(xué)生閱讀，在學(xué)生中間引起了強(qiáng)烈反響。其中，小學(xué)組一等獎(jiǎng)作品是來(lái)自梅小四年級(jí)學(xué)生徐軼承的作品。他通過(guò)書(shū)寫(xiě)自己眼中醫(yī)生媽媽在抗疫過(guò)程中無(wú)私奉獻(xiàn)、忠于職守的細(xì)節(jié)故事，表達(dá)出自己對(duì)“行善真好”的理解，感染了身邊的同學(xué)和朋友。
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