中國山東網(wǎng)-感知山東5月18日訊?(通訊員 孫芳芳) 2016年以前煙臺高新區(qū)創(chuàng)業(yè)路16號是一片荒蕪；2016年開始這里矗立起一座現(xiàn)代化小學(xué)——煙臺高新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

短短5年時間，煙臺高新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)從無到有，從0到1，圍繞“容融”文化，打造“合融秀美”校園文化、“433貫通融會”課程體系、“融趣育能”智慧課堂、“融通共育”全員德育體系、“融變成新”教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展課程、“圓融通達(dá)”家校共育機(jī)制體系，用“務(wù)實(shí)和創(chuàng)新”凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。5月17日，融媒體一行走進(jìn)高新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽校長分享“從0到1的故事”。

立校先立魂“容融文化”應(yīng)運(yùn)而生

2016年，年近半百時任萊州金城鎮(zhèn)中心小學(xué)校長的張曉琳接受新挑戰(zhàn)，籌建煙臺高新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)并擔(dān)任校長。

面對校舍建設(shè)、師資摸排、資金籌措等問題，她深感責(zé)任重大、壓力如山。面對壓力和挑戰(zhàn)，張曉琳認(rèn)為，“只有在文化理念上有了共同的認(rèn)知，工作才能有效地開展。”她認(rèn)為學(xué)校理念文化的建構(gòu)過程就是匯聚師生智慧，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同，達(dá)成師生凝聚的過程。

據(jù)介紹，建校伊始全校師生是由原來四百多人的東泊子小學(xué)遷移過來的，當(dāng)時學(xué)校具有如下特點(diǎn)：一是教師來源比較復(fù)雜，有從高中段、初中段調(diào)過來的老師，也有從不同縣市區(qū)小學(xué)調(diào)來的骨干教師和新考選的年輕教師，教師們來自不同的學(xué)校，任教經(jīng)歷復(fù)雜，需要相互包容融合，共同進(jìn)步。二是高新區(qū)是一個新建區(qū)，是城鄉(xiāng)結(jié)合部向現(xiàn)代化城市轉(zhuǎn)變，學(xué)生有一部分來自農(nóng)村家庭，有一部分是外來務(wù)工子女，學(xué)生的家庭背景不同，面臨著許多需要不斷融合的問題。三是學(xué)校處在高科技的聚集地，周邊大多是大專院校和科研機(jī)構(gòu)，而學(xué)生大多來自農(nóng)村和打工家庭，科技意識比較淡漠。學(xué)校科技教育基礎(chǔ)也很薄弱。這就需要學(xué)校和家庭教育與地域文化長時期的不斷包容融合。

立校先立魂！張曉琳根據(jù)地域特點(diǎn)提出了“容融”文化，要求領(lǐng)導(dǎo)海納百川，倡導(dǎo)包容性自主成長；教師融愛執(zhí)教，倡導(dǎo)尊重性賞識教育；學(xué)生融會貫通，倡導(dǎo)納悅自己，尊重他人，合作成長；家長融身教育，倡導(dǎo)了解、理解、諒解的“三解”式家校關(guān)系，最終建設(shè)一所讓每個生命都有安全感和歸屬感的精神家園。

只有做到“包容悅納”才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念：讓每個生命都閃耀著自己的光芒；只有“學(xué)最好的別人，做最好的自己”才能“合融共進(jìn)”，因此將“學(xué)最好的別人，做最好的自己”確定為學(xué)校的校訓(xùn)。

在“容融”文化的強(qiáng)力引領(lǐng)下，學(xué)校用“學(xué)習(xí)和研究”引導(dǎo)教師做勇立潮頭的改革者。

在打造教師隊(duì)伍方面，學(xué)校注重用尊重和感召為教師搭建差異發(fā)展平臺，構(gòu)建了“三大工程”，讓教師都在適合自己的發(fā)展軌道中成長。即以培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師為目標(biāo)的“青藍(lán)工程”；以培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師為目標(biāo)的“棟梁工程”；以培養(yǎng)校園名師為目標(biāo)的“名師工程”。

為了提升教師素質(zhì)，錘煉教師隊(duì)伍，學(xué)校每學(xué)期均要將“四課”活動貫穿始終。即一是常態(tài)化的推門課—發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。要求學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)平均每天要聽1-4節(jié)課，也可以用走課的形式走1-4節(jié)課，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生習(xí)性的養(yǎng)成及所研究的重點(diǎn)問題的突破，旨在指導(dǎo)督促；二是教研活動的研究課—示范引領(lǐng)，研討反思。研究課的磨課成績要作為優(yōu)秀教研組評選的一個重要分值；三是常規(guī)檢查的達(dá)標(biāo)課—匯報(bào)展示，個人達(dá)標(biāo)，旨在通過引導(dǎo)教師積極參與多次達(dá)標(biāo)提升教師授課水平；四是學(xué)期末全員參與的比武課—驗(yàn)收團(tuán)隊(duì)，打造精品。產(chǎn)生的校級選手有資格參加市區(qū)級競賽和市區(qū)教學(xué)先進(jìn)個人的評選，同時評選出優(yōu)秀研究團(tuán)隊(duì)，這也是我們教師團(tuán)隊(duì)管理文化—“沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”的很好體現(xiàn)。

發(fā)展樹品牌“融通共育”用愛筑未來

“文化興校”已經(jīng)成為教育人的共識。煙臺高新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)在發(fā)展中圍繞“容融”文化，學(xué)校打造了“合融秀美”校園文化、“433貫通融會”課程體系、“融趣育能”智慧課堂、“融通共育”全員德育體系、“融變成新”教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展課程、“圓融通達(dá)”家校共育機(jī)制體系，用“務(wù)實(shí)和創(chuàng)新”凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

“每個學(xué)生都承載著家庭的希望，我們有責(zé)任培養(yǎng)好他們。”這是張曉琳校長經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，而她也在用自己的實(shí)際行動踐行著這個承諾。以戰(zhàn)略的高度彰顯學(xué)校品牌特色，讓優(yōu)秀的課程文化孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，形成積極向上的獨(dú)特的課程文化，促進(jìn)學(xué)校長久的生命力和核心競爭力。

學(xué)校打造“融趣育能智慧課堂”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。“融三趣育五能”是“融趣育能”智慧課堂的核心，“三趣”指課前激趣，課中融趣，課后延趣；“五能”是指提高學(xué)生的“傾聽能力、表達(dá)能力、合作探究能力、創(chuàng)新思維能力及與學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的能力”。同時，課堂充分尊重學(xué)生的差異，體現(xiàn)師生關(guān)系的和諧和信任。

針對學(xué)生科技、藝術(shù)、體育素養(yǎng)以及表達(dá)交流能力等相對薄弱的現(xiàn)狀，狠抓課程及課堂教學(xué)改革，讓優(yōu)秀的課程文化孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，將學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的長久生命力和核心競爭力，學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)課程成為一大亮點(diǎn)。

融趣育能智慧課堂結(jié)出豐碩果實(shí)。科技教育全面開花，12名學(xué)生獲國家、省機(jī)器人及創(chuàng)新大賽一等獎，27名學(xué)生獲市機(jī)器人及航模一、二等獎。學(xué)校獲省、市機(jī)器人大賽優(yōu)秀組織獎；體育成績令人矚目。學(xué)校為市足球特色學(xué)校、市體育后備人才培養(yǎng)基地，日本、德國足球俱樂部到校考察學(xué)習(xí)，被國家體育總局及機(jī)器人協(xié)會確定為煙臺唯一一所基地校；藝術(shù)教育異彩紛呈。平衡車舞蹈及中國鼓分別登上央視少兒春晚舞臺，舞蹈獲市藝術(shù)節(jié)一等獎，核心價(jià)值觀傳唱獲市二等獎；學(xué)生口語表達(dá)及交流能力迅速提升。一百多名學(xué)生參加區(qū)講故事、誦讀、課本劇表演均獲全區(qū)第1名。

2021年高新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“融通共育”德育品牌入選煙臺市第二批“小學(xué)十佳德育品牌”。“融通共育”是把德育教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中，滲透到各項(xiàng)活動中，滲透到日常生活中，從而實(shí)現(xiàn)全學(xué)科育人，全員育人（包括家長），全方位育人。“融通共育”品牌具體包括“德育目標(biāo)引領(lǐng)—德育課程落實(shí)—德育評價(jià)激勵”一體化實(shí)施體系。

德育課程實(shí)施主要從以下幾方面展開：一是習(xí)慣養(yǎng)成課程《玉蘭花開，朵朵精彩》，就是針對不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生在校、在家、在社會的行為習(xí)慣要求，以階梯式的方式呈現(xiàn)，要求每周一進(jìn)行主題班會教育。二是各種儀式課程。儀式課程能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處傾聽自己的聲音，使學(xué)生從身體到精神留有印記、有觸動。三是德育活動課程。主要開展了“德育主題教育月”活動課程。學(xué)校把每個月的主題根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)分別定為：一、二月份的勤儉節(jié)約月；三月份的習(xí)慣養(yǎng)成月；四月份的珍愛生命月；五月份的感恩教育月；六月份的自立自信月；七、八月份的親子悅讀月（合作、關(guān)愛）九月份的習(xí)慣養(yǎng)成月；十月份的毅力培養(yǎng)月；十一月份的勤儉節(jié)約月；十二月的誠實(shí)守信月。

同時，為了讓世代高新人從小去認(rèn)識、記錄高新區(qū)的滄桑巨變，逐漸形成血濃于水的鄉(xiāng)情，學(xué)校還立項(xiàng)了“鄉(xiāng)村振興背景下厚土鄉(xiāng)心綜合實(shí)踐主題活動課程”項(xiàng)目，并被評為山東省基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新項(xiàng)目。通過項(xiàng)目研究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鄉(xiāng)土環(huán)境，傳遞家鄉(xiāng)文化；欣賞鄉(xiāng)土風(fēng)情，激發(fā)愛鄉(xiāng)情懷；重塑“家國天下”思想，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

通過“融通共育”德育品牌建設(shè)，打造了高素養(yǎng)的德育一體化隊(duì)伍。在特色德育課程中，提高學(xué)生道德素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長。在德育一體化工程平臺中，助推家校共育模式的形成。在豐富多彩的社團(tuán)活動中，使學(xué)生張揚(yáng)了個性并形成了優(yōu)秀品質(zhì)。

從無到有，從0到1，高新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)正邁著堅(jiān)定的步伐走出一條獨(dú)具特色的辦學(xué)之路，日益散發(fā)出璀璨的光芒。

5年來學(xué)校先后被授予 “中國好老師公益實(shí)踐基地”、“中國新樣態(tài)學(xué)校”、山東省文明校園提名獎、煙臺市文明校園、煙臺數(shù)字校園示范校、煙臺安全管理工作先進(jìn)單位、煙臺市藝術(shù)體育先進(jìn)單位、煙臺市基層教育黨建先進(jìn)單位等10余項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

懷揣教育夢想，守護(hù)教育初心。在張曉琳校長的引領(lǐng)下，在全體師生的共同努力下，高新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)這所充滿活力的年輕學(xué)校，正邁著堅(jiān)定的步伐走出一條獨(dú)具特色的辦學(xué)之路。

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