和我們紅領蛙家庭指導中心的合作學校——合肥市蜀山小學六年級的孩子們暢談了兩個小時。

六年級的孩子，已經(jīng)步入青春期，校方事先咨詢我，要不要男女生分開來開講座？我想了想還是決定不區(qū)別對待。因為我想跟孩子聊一個他們內(nèi)心很感興趣，但又不敢表現(xiàn)出來的話題——你有喜歡的人嗎？而這個話題，無關(guān)乎男生還是女生，是任何一個青春期的少年都會遇到的。

與其說講座是在給孩子普及教育，倒不如說，這是一次更加深入了解孩子們的過程。意料之中，當我拋出這個話題時，全場都沸騰了，孩子們亢奮的表現(xiàn)，一眼就能看出他們平時在面對懵懂的情感時，經(jīng)歷了怎樣的壓抑，同時，在面對青春期的情感時，我們的很多家長對孩子采取了怎樣的誤導性教育。

面對喜歡的同學，不敢表現(xiàn)出來，更不敢承認；

聽說自己被別人喜歡了，覺得很丟臉，甚至覺得自己是個壞孩子；

情感有萌動，覺得不純潔了……

等等，這些想法都是我們很多青少年思想的代表。

說實話，在聽到孩子們這樣表達后，我很感慨，同時也陷入到了深深地思考中，我們的家庭教育到底在為社會培養(yǎng)怎樣的人呢？

孩子在進入青春期后，隨著性生理的發(fā)育，性意識萌發(fā)，青少年開始注意到兩性之間的差異，但是這個時候青少年往往會對性別差異的關(guān)注采取一種“抵觸”的情緒表達出來，他們很少選擇異性為朋友，而這個時候，如果家長仍然選擇讓孩子采取回避處理的態(tài)度，就很難幫助他們在這個時期正確地面對自己的變化。

在老師和家長“聞情色變”的狀態(tài)下，孩子們會認為，喜歡一個人是有錯的，是羞恥的。可是，喜歡一個人或者被別人喜歡，這都是再正常不過的情感經(jīng)歷，難道僅僅因為發(fā)生在了孩子身上，就一定“大逆不道”了嗎？

和這些孩子交流的過程中，我告訴他們，當大家發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心有喜歡的異性同學時，首先要肯定自己，這是非常正常且健康的心理狀態(tài)，那么接下來該怎么做呢？

一、仔細察覺對方的身上有哪些特質(zhì)是吸引自己的

比如說，一個男生特別喜歡一個女生，是因為這個女生的學習成績特別好，那么往往是因為這個男生對自己的成績不夠滿意。一個女生如果特別喜歡一個幽默的男生，往往是因為自己缺乏幽默細胞。

所以，當家長發(fā)現(xiàn)孩子有喜歡的異性同學時，要先幫助孩子找到自己喜歡對方的原因，而這個原因正是孩子自身所缺乏的。

二、引導孩子去關(guān)注自己在這些方面的缺失

找到了喜歡的原因，就需要引導孩子去關(guān)注自己在這些方面的缺失。

舉例來說，孩子喜歡成績好的對方，那很有可能是因為自己的成績不如對方，這時家長可以告訴孩子，你會喜歡成績比你差的人嗎？如果你不喜歡，那么你喜歡的異性同學會喜歡你嗎？只有幫助孩子找到自己身上缺失的部分，孩子才能知道應該在哪個方向努力。

三、把喜歡對方變成讓自己越來越好的動力

當孩子能夠意識到應該去彌補自己所缺失的部分時，家長可以繼續(xù)引導孩子，同樣的道理，如果你希望你喜歡的人也能喜歡你，那么你就需要具備對方?jīng)]有的優(yōu)秀的特質(zhì)。

當你擁有而對方?jīng)]有的時候，才能吸引對方對你的關(guān)注。而這個過程，其實就是自我不斷成長和蛻變的過程。而最終，孩子遇見的終將是更美好的自己。

青春期的情感萌動并不可怕，可怕的是家長們對孩子打壓式或回避式的處理方式。一個孩子只有學會正確地面對自己的情感變化，學會如何正確地愛自己，TA的一生才能收獲真正的愛。

結(jié)束講座前，我告訴孩子們：“希望你們擁有能告訴對方‘我喜歡你，是因為你讓我看到了自己還可以變得更好’的勇氣，也能擁有‘拒絕別人，忠于自己’的勇氣。”

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