水西小學(xué)支部書記、校長(zhǎng)馮寶榮

她，曾經(jīng)是一所村辦小學(xué)，也是典型的城郊學(xué)校，教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋、教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后。學(xué)校離城區(qū)只有一河之隔，但教育質(zhì)量卻差之千里，本村的孩子不愿意留村就讀，外邊的學(xué)生更不愿意進(jìn)來(lái)，學(xué)校學(xué)生人數(shù)在逐年下降。

現(xiàn)在，她吸納了更多的外來(lái)務(wù)工人員子弟，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、學(xué)生數(shù)量開(kāi)始逐年增長(zhǎng)，“五子登科”的隊(duì)伍管理理念、“1361”式的課堂教學(xué)模式，早已經(jīng)讓這所城郊學(xué)校名聲在外，“若水課堂”、經(jīng)典素讀、社團(tuán)活動(dòng)亮點(diǎn)頻現(xiàn)……

她，就是山西省呂梁市離石區(qū)水西小學(xué)。今昔對(duì)比，用“破繭”來(lái)形容這所學(xué)校的發(fā)展最合適不過(guò)。2017年以來(lái)，學(xué)校在全力盤活優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源配置的同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)的培育，正打破城郊學(xué)校發(fā)展中的固有格局和陳舊理念，在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的路上，“破繭”而出，逆勢(shì)而上。

立足“樸素”理念，辦出內(nèi)涵教育

學(xué)校是孩子們的第二個(gè)家，水西小學(xué)過(guò)去只有一棟教學(xué)樓，學(xué)校操場(chǎng)也是破爛不堪，其他教學(xué)設(shè)備更是跟不上，教師們精神狀態(tài)也不是很好。但眼前最樸素的，往往是最美麗的，教育亦如此。來(lái)學(xué)校那一年，離石區(qū)水西小學(xué)也從一所村辦學(xué)校成為了離石區(qū)教育部門直管學(xué)校。學(xué)校提出了“德為根，愛(ài)為魂”的“若水教育”思想，把“上善若水 心暖花開(kāi)”作為校訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)建“若水管理、若水教師、若水課堂、若水課程”來(lái)營(yíng)造“若水校園”文化，培養(yǎng)學(xué)生具有“水性”般高尚的人格，塑造學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的進(jìn)取精神，與人為善、海納百川的氣度和胸襟。

與此同時(shí)，學(xué)校依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化破解學(xué)校教學(xué)難題，秉承“用樸素的教育，教育出樸素的人”的辦學(xué)理念，“成就最好的我，讓他人因我而幸福”作為師生終極成長(zhǎng)目標(biāo)，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打造一所有靈魂的學(xué)校。

優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶性情、規(guī)范行為、啟迪心智。走進(jìn)水西小學(xué)，從圍墻到專欄、再到櫥窗，處處傳遞著校園文化精神：教學(xué)樓一到四層分別以“誠(chéng)信、書法、國(guó)學(xué)、體藝”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，潛移默化中對(duì)師生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與教育，每個(gè)成語(yǔ)、每則故事、每幅畫面都傳遞著學(xué)校對(duì)師生的美好期待，讓師生銘記歷史、懂得感恩、學(xué)會(huì)傳承、勇于創(chuàng)新，師生得到熏染、陶冶，浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)！

現(xiàn)在，或漫步在校園，或走進(jìn)學(xué)校文化長(zhǎng)廊，無(wú)不讓這所學(xué)校傳統(tǒng)文化的氛圍所震撼所感染。

創(chuàng)新“五子登科”方式，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍

一支業(yè)務(wù)水平高、政治素質(zhì)好、有創(chuàng)新活力的教師隊(duì)伍,是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的根本。只有使教師人盡其才、各施其能、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、分工合作，才能更好地讓學(xué)生獲取知識(shí)、養(yǎng)成品格，全面發(fā)展。

離石區(qū)水西小學(xué)要求每位教師把自己培養(yǎng)成一門“經(jīng)典課程”。從言傳身教，到最基礎(chǔ)的課程教學(xué)，再到學(xué)科素養(yǎng)的形成與提升，都要讓學(xué)生敬其師，效其行。學(xué)校在教師培養(yǎng)方面，采用“五子登科”的方式，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍。“五子登科”，即，骨干教師“壓擔(dān)子”，學(xué)習(xí)培訓(xùn)“打底子”，青藍(lán)教師“結(jié)對(duì)子”，專家引領(lǐng)“架梯子”，教學(xué)比武“搭臺(tái)子”。

學(xué)校的每位骨干教師、中層領(lǐng)導(dǎo)除了要代課外，還得兼任班主任，不僅要做好學(xué)校的學(xué)科研究、教學(xué)管理工作，更要在教學(xué)任務(wù)上起到學(xué)科帶頭作用，讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在“傳幫帶”中提升；學(xué)校多次組織教師隊(duì)伍遠(yuǎn)赴長(zhǎng)沙、北京、江蘇、廈門、太原等地參加教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不僅拓寬了教師隊(duì)伍的教學(xué)視野，而且提升了教學(xué)業(yè)務(wù)水平；2017年以來(lái)，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接離石區(qū)東關(guān)小學(xué)，多次組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)，使得優(yōu)質(zhì)學(xué)校和后起學(xué)校資源能夠均衡共享，真正起到了助推發(fā)展的效果；2018年3月，學(xué)校加入“中國(guó)新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟”第二批實(shí)驗(yàn)校，同年12月，加入國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題研究聯(lián)盟組塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)校。2019年5月，學(xué)校加入全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同年11月，加入中國(guó)陶行知研究會(huì)“十三五”教育科研重點(diǎn)課題《素讀經(jīng)典在中小學(xué)立德樹(shù)人實(shí)踐中的應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)校，通過(guò)“專家效應(yīng)”“名課帶動(dòng)”，來(lái)推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革；在平常的教學(xué)教研活動(dòng)中，學(xué)校注重為每一位教師提供施展平臺(tái)的機(jī)會(huì)，公開(kāi)課、教學(xué)大比武等活動(dòng)激發(fā)了每一位老師的教學(xué)熱情，提升了學(xué)校的教學(xué)活力。

推行“1361”教學(xué)模式，打造高效課堂

教學(xué)改革的關(guān)鍵在課堂，離石區(qū)水西小學(xué)從轉(zhuǎn)變教育觀念抓起，積極倡導(dǎo)教師找學(xué)生特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，多賞識(shí)少批評(píng)。用“放大鏡”找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中找回自信。要求教師在教學(xué)中大膽放手，把課堂還給學(xué)生，從根本上轉(zhuǎn)變“灌輸”與“接收”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的新樣態(tài)，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，做到循循善誘，潤(rùn)物無(wú)聲，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。

在教育教學(xué)中 ，學(xué)校推出“1361”課堂教學(xué)模式。“1”是指一個(gè)教學(xué)理念：“潤(rùn)物無(wú)聲”。“3”是指三個(gè)為主：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線。“6”是指六個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—問(wèn)題引路—互動(dòng)合作—展示匯報(bào)—點(diǎn)撥釋疑—達(dá)標(biāo)鞏固。“1”指一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂變得有活力有生機(jī)，不搞“滿堂灌”，讓學(xué)生成為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正做到提升學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂，教師應(yīng)該是一個(gè)導(dǎo)演，讓學(xué)生盡情發(fā)揮扮演好自己的角色，這樣的課堂才會(huì)更高效更有質(zhì)量。現(xiàn)在，在離石區(qū)水西小學(xué)，每一位教師的課堂，都在全面開(kāi)展靈動(dòng)、和諧課堂創(chuàng)評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)中，積極創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流、和諧共生的課堂教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

近年來(lái)，學(xué)校還大膽探索和創(chuàng)新德育工作，構(gòu)建出文化鑄魂、活動(dòng)修身、繼承傳統(tǒng)、推陳出新的“若水課程”。晨讀課上，學(xué)生們素讀經(jīng)典；周五的社團(tuán)活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)有健體、才藝、主題、節(jié)日、修身、典禮、班本等課程，基本實(shí)現(xiàn)了“一班一品”，每節(jié)課有特色、每堂課能出彩的效果。

沒(méi)有“破繭”的陣痛，就不會(huì)有蝴蝶色彩斑斕的雙翅。今年夏天，離石區(qū)水西小學(xué)迎來(lái)了又一次大好發(fā)展機(jī)遇：2020年秋季學(xué)期，離石區(qū)教科局推行集團(tuán)化辦學(xué)模式，整合優(yōu)化教育資源配置，將離石區(qū)水西小學(xué)和龍鳳小學(xué)組建為龍鳳小學(xué)教育集團(tuán)，破解了學(xué)校發(fā)展不均衡，不充分的問(wèn)題，以此來(lái)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，讓每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

破繭而出！隨著辦學(xué)模式的改革，離石區(qū)水西小學(xué)必將實(shí)現(xiàn)學(xué)校改革發(fā)展和推動(dòng)全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展“雙豐收”。

（馮寶榮，女，漢族，大學(xué)文化，中共黨員。現(xiàn)任呂梁市離石區(qū)水西小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)。曾獲山西省優(yōu)秀班主任、山西省教學(xué)能手、山西省學(xué)科帶頭人，呂梁市教學(xué)能手，離石區(qū)名師、離石區(qū)學(xué)科帶頭人、離石區(qū)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)，2016年獲“山西省小語(yǔ)會(huì)理事”、山西省“三優(yōu)工程”二等獎(jiǎng)。曾承擔(dān)研究多項(xiàng)課題，省級(jí)課題《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的研究》已結(jié)題；申報(bào)的國(guó)家級(jí)課題《素讀經(jīng)典對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極作用》，已被列入中國(guó)陶行知研究會(huì)“十三五”教育科研重點(diǎn)課題《素讀經(jīng)典在中小學(xué)立德樹(shù)人實(shí)踐中的應(yīng)用研究》子課題，正在研究實(shí)施中。）

（文/水西小學(xué)支部書記、校長(zhǎng) 馮寶榮 圖/水西小學(xué)提供）

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