海棠小學(xué)提倡的“教育合伙”理念是指家庭、社會(huì)和學(xué)校同心、同向、同力，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的的合作模式。我們致力于讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的“合伙人”，家校協(xié)同合作，共同助力“小海星”的成長(zhǎng)（“小海星”是海棠小學(xué)對(duì)學(xué)生的昵稱(chēng)）。
搭建“教育合伙”共育平臺(tái)
家校共育需要雙方形成共同的教育價(jià)值觀，才能真正實(shí)現(xiàn)同心、同向、同力。我們通過(guò)多次商議，確認(rèn)了“教育合伙”的目標(biāo)是“讓每一個(gè)孩子都成為一顆星”。圍繞這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校通過(guò)線上線下、校內(nèi)校外多個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建新型家校共建平臺(tái)、互動(dòng)平臺(tái)和分享平臺(tái)，努力營(yíng)造好的家校合作氛圍，給孩子創(chuàng)造好的成長(zhǎng)環(huán)境。
我們構(gòu)建了海棠小學(xué)“合伙育人”的“三三”工作機(jī)制，即三個(gè)維度、三大中心、三類(lèi)課程，讓家校社你中有我、我中有你，融會(huì)貫通，同時(shí)幫助家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走近孩子，成為教育的有力同盟。
學(xué)校是教育的主要場(chǎng)所，但卻不是唯一場(chǎng)所，因此我們把學(xué)校、家庭和社會(huì)作為“教育合伙”的三個(gè)維度。學(xué)校教育應(yīng)該和家庭教育、社會(huì)教育緊密聯(lián)系，構(gòu)建家、校、社一體的教育環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
結(jié)合我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們經(jīng)過(guò)深入討論，推出“星職、星創(chuàng)、星媒”三大中心，把“職業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)新能力、媒體素養(yǎng)”定為這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的重點(diǎn)內(nèi)容和方向，由三大中心負(fù)責(zé)實(shí)施推進(jìn)。
我們開(kāi)發(fā)和設(shè)置了家庭教育的三類(lèi)課程，即家長(zhǎng)學(xué)校課程、家校互動(dòng)課程、家長(zhǎng)服務(wù)課程, 充分挖掘家長(zhǎng)潛力，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中發(fā)展。
提升“教育合伙”共育實(shí)效
作為合伙人，就要有自己的合伙品牌。學(xué)校在廣泛征求孩子們的意見(jiàn)后，決定發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，把各行各業(yè)的“小社會(huì)”搬到學(xué)校里，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的職業(yè)和社會(huì)模擬情境，讓孩子們?cè)谪S富的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)，也探索自己未來(lái)的職業(yè)方向。由此我們創(chuàng)辦了教育合伙品牌——“星天地”創(chuàng)意中心，下設(shè)“星職、星創(chuàng)、星媒”三大中心和20個(gè)孩子們喜歡的合伙項(xiàng)目。同時(shí)建立了一套項(xiàng)目策劃、開(kāi)發(fā)的實(shí)戰(zhàn)流程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)由被動(dòng)參與到主動(dòng)策劃，在實(shí)踐過(guò)程中完成角色轉(zhuǎn)變。
學(xué)校整合各類(lèi)資源，特邀家庭教育專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)和交流，家長(zhǎng)共同參與，通過(guò)分享家庭教育理念和趣事，架起家庭和學(xué)校、家庭和家庭之間溝通的橋梁。其中不少家庭分享的故事令人感動(dòng)和受益，比如一對(duì)父母從孩子一年級(jí)開(kāi)始，堅(jiān)持讓孩子每天口述自己的心情和收獲，并用錄音記錄下來(lái)，然后將錄音整理轉(zhuǎn)換成文字，出版了7本《抒語(yǔ)日記》，為孩子留下了一份珍貴的成長(zhǎng)禮物。
疫情期間，我們與家庭、社會(huì)積極配合，鼓勵(lì)孩子們關(guān)心社會(huì)傳遞愛(ài)心。我校將“星天地”創(chuàng)意中心由線下改為線上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“云上星天地”的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，孩子們自主完成了許多抗疫主題的美術(shù)作品、撰寫(xiě)了一批抗疫詩(shī)歌和征文，和父母一起開(kāi)展了親子閱讀、詩(shī)篇朗誦等活動(dòng)。
在學(xué)校開(kāi)設(shè)的海貝拍賣(mài)行中，學(xué)生可以將自己的作品在這里拍賣(mài)。孩子們主動(dòng)提出創(chuàng)意，建議將拍賣(mài)行也改為“云上模式”，將他們創(chuàng)作的繪畫(huà)作品、校慶作品等改制成文創(chuàng)產(chǎn)品在線上拍賣(mài)，拍賣(mài)所得物資捐贈(zèng)給云南、貴州等地的結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校。
此外，由“小海星慈善中心”和校級(jí)家委會(huì)共同發(fā)起的“行走的LOVE”愛(ài)心志愿服務(wù)項(xiàng)目也在疫情期間開(kāi)展了不少活動(dòng)。學(xué)校組織教師與抗疫一線的醫(yī)務(wù)工作者家庭結(jié)對(duì)，并面向全校發(fā)起“致敬最美逆行者”系列活動(dòng)，學(xué)校還與全國(guó)各地多所學(xué)校結(jié)對(duì)，開(kāi)展愛(ài)心志愿行動(dòng)。
完善“教育合伙”共育模式
未來(lái)，海棠小學(xué)的家庭教育特色之路計(jì)劃從外塑形象轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步完善“教育合伙人”模式的評(píng)價(jià)機(jī)制和項(xiàng)目規(guī)劃，讓受益者學(xué)生和共同參與教育的教師、家長(zhǎng)、社區(qū)志愿者等共同參與“教育合伙人”的評(píng)價(jià)，讓各個(gè)方面的“教育合伙人”都得到激勵(lì)。我們通過(guò)學(xué)校特有的評(píng)價(jià)方式（海棠幣）和評(píng)選“榮譽(yù)星家長(zhǎng)”，激勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)校一起不懈努力，持續(xù)助力孩子的成長(zhǎng)。
“教育合伙人”這一共育模式的創(chuàng)建，就是整合家校社資源，共同助力學(xué)生的全面發(fā)展。既然我們的目標(biāo)是“讓每一個(gè)孩子都成為一顆星”，那就應(yīng)關(guān)注到每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)有進(jìn)步。對(duì)于一些特殊的孩子，我們也要給予更多的關(guān)注和幫助，如ADHD（注意力缺陷）的孩子等，要通過(guò)家校醫(yī)一體化進(jìn)行合理干預(yù)，幫助每一位“小海星”都能得到健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
（作者單位：上海市金山區(qū)海棠小學(xué)）
《中國(guó)教育報(bào)》2021年04月18日第4版
作者：錢(qián)歡欣 何婷
來(lái)源： 中國(guó)教育報(bào)
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