近日，教育部辦公廳公布了2020年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀區(qū)域和優(yōu)秀學(xué)校名單。在各地各校自主申報的基礎(chǔ)上，經(jīng)各級教育行政部門遴選推薦、材料評審、視頻答辯、上網(wǎng)公示等環(huán)節(jié)，確定35個區(qū)域和191所學(xué)校為2020年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀區(qū)域和優(yōu)秀學(xué)校。其中，梅江區(qū)城北鎮(zhèn)中心小學(xué)入選，是廣東省13所獲評學(xué)校中唯一一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，也是梅州市唯一一所入選學(xué)校。

據(jù)悉，城北鎮(zhèn)中心小學(xué)依托梅江教育資源公共服務(wù)平臺，建設(shè)校本資源庫，開展可視化合作學(xué)習(xí)，全面推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及輻射推廣，獲得了部級、省級“優(yōu)秀學(xué)校”雙榮譽。

隨著教育信息化浪潮的到來，信息技術(shù)與教育管理、教育教學(xué)的深度融合，已成為勢不可擋的趨勢，梅江區(qū)教育局緊抓學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用工作，努力探索適應(yīng)現(xiàn)代教育的科學(xué)管理模式。

師生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實現(xiàn)課前、課中、課后互動，家長可以通過學(xué)校和班級空間了解校園新聞和班級動態(tài)。作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，城北鎮(zhèn)中心小學(xué)敏銳地捕捉到信息時代的潮流，抓住推動學(xué)校向前發(fā)展的契機，積極探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的有效模式，在校內(nèi)全面開展推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，依托梅江教育資源公共服務(wù)平臺，學(xué)校70位教師100%建立了個人空間，1686名學(xué)生100%建立了云空間，全校31個班級擁有班級圈。

以“智慧課堂”實現(xiàn)課堂賦能，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師們在日常教學(xué)工作中堅持使用梅江教育資源公共服務(wù)平臺中的教學(xué)助手備課、上課，利用建群討論功能進行集體教研。借助梅江教育資源公共服務(wù)平臺中的智慧課堂功能，采用以點帶面的方式，先讓骨干教師帶動五、六年級各一個班使用，再帶動一個級使用，最后普及全校輪流使用。

以平臺學(xué)校資源庫為支撐，實現(xiàn)資源梯度化管理。在教育云平臺的使用過程中，城北鎮(zhèn)中心小學(xué)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)云空間的優(yōu)質(zhì)資源，并且建設(shè)和分享大量的教學(xué)資源。學(xué)校充分利用平臺—學(xué)校資源庫，建立梯度化校本資源庫，從基礎(chǔ)資源庫—優(yōu)秀資源庫（含二次備課）—精品資源庫（獲獎資源），三級資源庫層層遞進，供教師及學(xué)生使用，實現(xiàn)資源共享的最大化、最優(yōu)化。

借平臺移動端，來自農(nóng)村的學(xué)生實現(xiàn)多元、可視的小組合作學(xué)習(xí)。城北鎮(zhèn)中心小學(xué)96%的學(xué)生來自農(nóng)村，留守兒童占比約6%，家庭困難兒童上百人，是梅江區(qū)學(xué)校中數(shù)量最多的。學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備的缺少是學(xué)校進行信息化學(xué)習(xí)面對的首要難題。為了解決這個問題，學(xué)校積極與教育云支撐中心合作，利用梅江教育資源公共服務(wù)平臺為學(xué)生多元、立體的合作學(xué)習(xí)提供應(yīng)用環(huán)境，使教師在課堂中通過智慧課堂同步、無時差地展示學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，快速掌握各組學(xué)生解決問題的思路，這種可視化展示能夠讓學(xué)生的注意力更集中、小組合作更流暢。另添置一部分學(xué)習(xí)平板，把學(xué)習(xí)設(shè)備送到貧困學(xué)生的手中，讓學(xué)生在家通過人人通APP接收教師發(fā)送的微課導(dǎo)學(xué)、課堂回顧、課后練習(xí)等資源，實現(xiàn)在家自主學(xué)、自主練、自主評，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)難的狀況。

學(xué)校還通過梅江資源公共服務(wù)平臺開展專遞課堂活動，身在屏幕那頭的學(xué)生，也融入了這節(jié)生動有趣的教學(xué)中。在“同步+互動”模式下，學(xué)校通過大屏幕對幫扶學(xué)校養(yǎng)化小學(xué)的學(xué)生進行互動答題，為實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促進教育的均衡發(fā)展，提高教學(xué)點開課質(zhì)量，實現(xiàn)了“一校帶多點”的教學(xué)組織模式。

“以生為本，和諧發(fā)展”，城北鎮(zhèn)中心小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將學(xué)校處山區(qū)的地域劣勢，轉(zhuǎn)化為人人參與的優(yōu)勢。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間持之以恒地開展信息化教學(xué)，促進了教師的快速優(yōu)化成長，助推梅江教育均衡發(fā)展。

【全媒體記者】何苑妮

【通訊員】梅江教育

【作者】 何苑妮

【來源】 南方報業(yè)傳媒集團南方+客戶端

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