一年來，山海天實驗小學(xué)對課后服務(wù)的日常管理制度和流程進(jìn)行不斷梳理、查漏補(bǔ)缺和進(jìn)一步規(guī)范，最終形成以“早讀、午餐、午讀、午睡、自主閱讀、作業(yè)輔導(dǎo)、放學(xué)監(jiān)管及部分教師進(jìn)家庭輔導(dǎo)”為主的“課后服務(wù)”新模式,創(chuàng)建“課后服務(wù)”的新典范,保障學(xué)生健康安全，讓家長無后顧之憂。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生家庭實際情況，對一些存在“接送難”“監(jiān)管空檔”等問題的家庭，經(jīng)過家長申請、班級核實、家校簽訂協(xié)議、學(xué)校統(tǒng)一實施的規(guī)范程序，實行全員服務(wù)，給足家長暖暖的溫度。
服務(wù)內(nèi)容豐富多彩，孩子勞逸結(jié)合。有些家長知識結(jié)構(gòu)相對較低，對孩子的作業(yè)監(jiān)督會有一定難度，學(xué)校據(jù)此，科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容，將“課后服務(wù)”分成幾個部分，把每天下午的服務(wù)時間充分利用起來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上，服務(wù)教師從旁引導(dǎo)指正學(xué)生的錯題及書寫姿勢等，另外，學(xué)校充分發(fā)揮教師特長，以及各功能室、運(yùn)動場地等優(yōu)勢，在下午放學(xué)后，家長監(jiān)管“空檔期”，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，打破年級、班級界限，每天設(shè)置不同的社團(tuán)課程，或各式運(yùn)動、游戲或自主閱讀、自主探究、自主課程安排，豐富的服務(wù)內(nèi)容使每個孩子對課后服務(wù)都是一種期待。
服務(wù)安全無縫管理，家長放心滿意。學(xué)生的安全是學(xué)校、家庭的重點(diǎn)，學(xué)校每天的服務(wù)教師按時服務(wù)，值班教干每天進(jìn)行多次巡查，徹底保障孩子“課后服務(wù)”期間的安全，這樣既可以減少“課后服務(wù)”與學(xué)校管理、教師備課、批改作業(yè)、集體教研、工作會議等工作的沖擊，也可及時對學(xué)生的安全提供保障。
服務(wù)措施多管齊下，助推學(xué)校發(fā)展。課后服務(wù)現(xiàn)已進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，要謀求新發(fā)展，不僅要保持發(fā)展速度，更要注重發(fā)展質(zhì)量。該校由教科處牽頭，更加詳細(xì)地制定了相關(guān)措施，積極推進(jìn)課后服務(wù)制度改革，讓服務(wù)教師分工更加明確，讓服務(wù)計劃、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)期目標(biāo)更加可行， 實現(xiàn)了“課后服務(wù)”的結(jié)構(gòu)、層次和質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展。
服務(wù)教師精鉆細(xì)研，教師游刃有余。該校采用“走出去”、“請進(jìn)來”以及“相約星期三大教研”等多種方式，倡導(dǎo)教師主動學(xué)習(xí)，呼吁教師堅持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，注重探索教育教學(xué)的新路子、新方法，積極做好“課后服務(wù)”工作，對服務(wù)對象的心理、學(xué)習(xí)及習(xí)慣等方面給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。
服務(wù)管理精細(xì)精準(zhǔn)，家校共融共贏。山海天實驗小學(xué)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，合理制定課后服務(wù)管理條例，堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課，服務(wù)期間不得組織存在較大安全風(fēng)險的活動。合理利用學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，在學(xué)校規(guī)定課程教學(xué)之外開展課后服務(wù)工作。
該校打造的“課后服務(wù)”，促進(jìn)了學(xué)生健康成長，幫助家長解決了按時接送學(xué)生的困難，增強(qiáng)了教育服務(wù)能力，使人民群眾有更多獲得感和幸福感，整個服務(wù)過程能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，真正解決了家長后顧之憂。
來源：山海天實驗小學(xué)
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