陽春三月，海棠花開。以花為名的樂山海棠實驗中學(xué)，匯集了國內(nèi)外百余種海棠花卉，頓時海棠春色滿園。學(xué)校開放式辦學(xué)，打開校門歡迎市民朋友進校共賞海棠花、共品海棠文化，彰顯著學(xué)校獨具特色的育人環(huán)境。海棠花開，書香自來，這是該校開校以來給人最初的印象。

作為樂山教育“后起之秀”，海棠實驗中學(xué)秉承“教天地人事、育德智體美”的辦學(xué)宗旨，“以人為本、國學(xué)為根”的辦學(xué)理念，面世僅一年已有“小荷初露角”的發(fā)展態(tài)勢。如今，新任校長林毅將傾注自身30余年所積淀的教育經(jīng)驗與知識，傾力描繪一流學(xué)校的教育愿景與藍圖，令“后起之秀”未來可期。

那么，它究竟是一所什么樣的學(xué)校呢？或許，從校長林毅的人物專訪中，可以找到一些答案。

結(jié)緣：我為什么會選擇這所新學(xué)校？

一次機會，林毅與該校辦學(xué)者見面，碰撞產(chǎn)生了“思想的火花”。“當(dāng)時，我講述了自己的教育經(jīng)歷、經(jīng)驗和期望，也聽取了辦學(xué)者的教育目標(biāo)和期望，很湊巧的是，思想碰撞出的結(jié)果竟是達成了高度的一致。”一拍即合，林毅選擇為自己的人生做一回主，最終與辦學(xué)者結(jié)緣。

他解釋說，“好的學(xué)校和薄弱的學(xué)校我都見過，長期以來工作過的學(xué)校如四川大學(xué)附屬中學(xué)、樹德中學(xué)、樂山一中都是優(yōu)秀的百年老校，我希望將我所有的職業(yè)積淀投放到新的學(xué)校中，辦更好的教育。”在他看來，將自己過往的經(jīng)驗與積淀，以更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)投放到新的學(xué)校建設(shè)，這是很自然的人生價值取向。

“如果辦學(xué)者不給我提供這樣的平臺，我不會選擇答應(yīng)進行深度的合作。”辦學(xué)者有辦一流名校的愿望，而林毅有這樣的教育經(jīng)歷與期望，由此他堅定選擇來到了海棠實驗中學(xué)。“我的人生積淀里，既有公辦的百年名校積淀，又有十年民辦學(xué)校的管理經(jīng)驗，我也對影響教育發(fā)展的四個規(guī)律有著接地氣的認(rèn)識。”他表示，教育規(guī)律、考試規(guī)律、行政規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律這四個規(guī)律深刻地影響著教育，在新學(xué)校的建設(shè)之中，更應(yīng)該用好這四個規(guī)律，順應(yīng)這四個規(guī)律，乘勢而上，去打造新的學(xué)校。

審視：新學(xué)校該朝什么樣的方向前進？

基礎(chǔ)目標(biāo)是培養(yǎng)積極健康、善于融入、勤于創(chuàng)造、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膰覘澚骸！昂翢o疑問，我們首先應(yīng)教會學(xué)生理解當(dāng)今社會，能夠感知、領(lǐng)悟未來社會的發(fā)展方向，因此最基礎(chǔ)的目標(biāo)是經(jīng)過培養(yǎng)，讓學(xué)生能成為國家及社會的棟梁人才。”林毅解釋說，不能完全將學(xué)校當(dāng)成單獨的“象牙塔”，讓學(xué)生能成為棟梁人才并不單純地指學(xué)成之后才如此，此時此刻在學(xué)習(xí)成長的過程之中，學(xué)生已經(jīng)在對社會產(chǎn)生作用，同時也受社會影響。因此學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生從此刻起，瞄準(zhǔn)自己是未來社會的國家棟梁，來設(shè)定自己的成長方向和目標(biāo)。

第二個目標(biāo)是向全球優(yōu)秀的高校輸送優(yōu)質(zhì)生源。“基礎(chǔ)教育的育人目標(biāo)最終是將孩子送向高等教育，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)上全球好的大學(xué)，即向全球優(yōu)秀的高校輸送優(yōu)質(zhì)生源。”林毅坦言，為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校正擬引進除英語外第二外語課程，構(gòu)建更豐富的課程資源。“除了英語，高考允許的語種我們?yōu)槭裁床灰肽兀拷逃Y源是開放性的，我們可以讓學(xué)生多元化地接觸其他國家和民族的優(yōu)秀文化。”

第三個目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為未來某些領(lǐng)域的拔尖人才、領(lǐng)軍人物乃至領(lǐng)袖人才。“我們要努力讓學(xué)生有更大的成才機率，因此需有一套完整的課程體系來支撐，課程構(gòu)建內(nèi)容也應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、工匠意識培養(yǎng)等。作為新學(xué)校，我們初創(chuàng)伊始課程體系便可以朝著以上方向去調(diào)整和構(gòu)建。”

“人生的追求以人生幸福為終極目標(biāo)，由此我們最后一個目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟和創(chuàng)造人生幸福的意識和能力奠基。”林毅告訴筆者，學(xué)校構(gòu)建了基礎(chǔ)目標(biāo)、中端目標(biāo)以及更長遠的目標(biāo)，作為培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)，這也是新學(xué)校構(gòu)建教育資源的“總指揮棒”，即圍繞學(xué)生成長的教育目標(biāo)來設(shè)置所有的教育教學(xué)資源。

思考 圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)該怎么做呢？

據(jù)介紹，在此情況下，海棠實驗中學(xué)致力于構(gòu)建獨特的“雙干雙覆蓋”的大課程體系，“雙干”即國家基礎(chǔ)課程和精英校本課程體系。國家基礎(chǔ)教育課程是教育部規(guī)定課程，培養(yǎng)孩子適應(yīng)終身發(fā)展、社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力；而精英校本課程旨在塑造學(xué)生具備學(xué)術(shù)領(lǐng)跑、團隊領(lǐng)軍的先鋒品格和卓越意識，著重于學(xué)生家國情懷、學(xué)術(shù)對接、國際視野、走近前沿、品位人生、領(lǐng)袖品質(zhì)六大領(lǐng)域的能力與素養(yǎng)培育。

具體怎么理解精英課程呢？“一切都在身心健康、陽光的前提下，學(xué)生要成為能力強的人，應(yīng)該學(xué)得更快，因快而學(xué)得更多，因此我們的學(xué)生在三年或者六年的時間內(nèi)，知識容量和強度會更大。”這不是“揠苗助長”，林毅說，目標(biāo)也是降低學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的成長效益，這一目標(biāo)的實現(xiàn)在海棠實驗中學(xué)有獨特的渠道——“雙覆蓋”是兩大保障機制。

另一個覆蓋是同優(yōu)化教育資源建構(gòu)機制。“在教師方面，老中青教師資源怎么互動，創(chuàng)造和經(jīng)驗如何結(jié)合，我們構(gòu)建了一套管理機制、實施機制和評價機制；在學(xué)生方面，我們提出學(xué)生的成長只有培優(yōu)，沒有輔差。”他解釋說，這代表著一個教育觀念：每一個孩子每天都在進步，只是在不同的時段進步表現(xiàn)出的結(jié)果暫時不一樣而已。“我們告訴學(xué)生，你可以達到同等的優(yōu)秀，只不過節(jié)奏暫時不同，我們要讓每名學(xué)生都認(rèn)為自己是優(yōu)秀的。”

在此教育觀念下，教育資源該怎么有效地投放給學(xué)生，這直接影響了該校在教育資源建設(shè)，教師進行教學(xué)以及對學(xué)生的評價，乃至在整個校園氛圍的引領(lǐng)過程中產(chǎn)生諸多的調(diào)整和改善。“我們提出‘要讓考試最后一名的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校好’，這是作為教育者應(yīng)該秉持的目標(biāo)，這就是‘同優(yōu)化’。”據(jù)介紹，短短一年時間，該校已經(jīng)有了部分校本課程，并朝著構(gòu)建和完善“雙干雙覆蓋”獨特課程體系蓬勃發(fā)展。

“學(xué)校的站位是否過于太高？”采訪臨了，筆者反問到，“我們只是視野更寬、目標(biāo)更遠，但更強調(diào)接地氣地成長。我們的學(xué)生必須在屬于他自己的沃土里，按規(guī)律茁壯成長。我們要告訴學(xué)生的是，你可以走得更遠、長得更高！”林毅回答說。樂山日報

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