“北有中關(guān)村，南有華強北”，華強北，是深圳最傳奇的電子街區(qū)。這塊面積只有1．45平方公里的彈丸之地，孕育了華為、騰訊、神舟電腦、普聯(lián)、大疆等一大批知名高科技企業(yè)。隨著中美之間科技競爭的加劇，深圳作為改革開放的排頭兵，深圳教育如何抓住人工智能時代推動教育創(chuàng)新發(fā)展的歷史機遇，積極打造與城市地位匹配、中國一流、世界先進的創(chuàng)新教育？這成為每一個深圳教育人不斷思考和探索的話題。

深圳市福田區(qū)第二實驗學(xué)校（以下簡稱“福田第二實驗”）就毗鄰日新月異的華強北。每天接觸世界前沿信息技術(shù)的家長們，他們對于孩子的教育，有著怎樣的期待？

為了減輕孩子們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，為了回應(yīng)家長們的期待，為了探索具有深圳特色的創(chuàng)新教育，更為了探索中國追求世界一流科技強國所面臨的基礎(chǔ)教育改革問題，深圳率先進行了探索和實踐。以福田第二實驗為代表的深圳學(xué)校高度重視信息化建設(shè)，以“AI＋5G”為“順風(fēng)耳和千里眼”，構(gòu)建新時代的智慧校園。學(xué)校以STEM課程推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升，以大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學(xué)改革，以國際理解教育拓寬學(xué)生視野，以智慧校園搭建助力引擎，以書香校園夯實學(xué)生人文底蘊。

2019年5月，深圳市十佳校長陳智敏同志來到福田第二實驗擔(dān)任校長。在福田區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，他敏銳地把握時代變化的要求，因地制宜，全面提升軟硬件水平，推動信息技術(shù)與學(xué)科、課程的融合，深化課堂改革，打造一支信息化水平卓越的師資隊伍；把專業(yè)的公司請進校園，協(xié)助學(xué)校深度打造全方位的智慧校園。

軟硬件升級 搭建智慧校園架構(gòu)

來到美麗的福田第二實驗的校園，乍一看似乎與其他學(xué)校并無二致。事實上，作為福田區(qū)5G實驗校和AI賦能教學(xué)實驗校，學(xué)校的每個角落，已經(jīng)被有線網(wǎng)、無線網(wǎng)和5G三級網(wǎng)絡(luò)全方位覆蓋。深圳市政府在全市中小學(xué)部署了高速的WiFi系統(tǒng)，學(xué)校在此基礎(chǔ)上對接5G實驗校配置，用聯(lián)通的裸光纖與區(qū)教育局進行對接，從而構(gòu)建起三級網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，千兆帶寬到桌面，全校所有場所均部署了信息點。

福田第二實驗辦學(xué)理念

信息化的發(fā)展，離不開人才支撐、軟件和硬件的支撐。在硬件上，學(xué)校引進了希沃智慧一體機，每位老師只需一個賬號，就可以在班級平臺端、辦公端、手機端三端登錄，三端備課資料互傳，實現(xiàn)無縫對接。在軟件上，學(xué)校定期組織教師對“信息技術(shù)與課程深度融合”的相關(guān)理論和操作進行學(xué)習(xí)，并邀請公司提供遠程工程師的云端支持及派遣駐點技術(shù)工程師，以便隨時根據(jù)每個班級的需求對軟件功能進行個性化定制，并根據(jù)反饋不斷迭代更新，以保證課堂設(shè)計和實施的有效性和合理性，解決課堂軟件個性化定制的需求。為了給孩子們提供優(yōu)質(zhì)的多媒體資源，減少老師從海量資源里篩選所花費的精力，學(xué)校引進了全學(xué)段美麗科學(xué)教學(xué)資源平臺、學(xué)科網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

良好的人才配備和先進的軟硬件設(shè)施，為福田第二實驗校園插上了信息化的翅膀。

AI＋5G 為教學(xué)改革創(chuàng)新深度賦能

近年來，隨著電子產(chǎn)品的普及和青少年上網(wǎng)比例的提高，教育者們普遍發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生對電子產(chǎn)品信息的濃厚興趣和接收速度是孩子們自主學(xué)習(xí)的不竭動力。假如教育者能把義務(wù)教育階段所學(xué)知識以電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，融合信息技術(shù)給教學(xué)改革創(chuàng)新深度賦能，那不正是教育者正在探究的課題嗎？當然，為了防止孩子們過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，教育部對電子產(chǎn)品進校園進行了規(guī)范。陳智敏校長在充分調(diào)研對平板電腦的網(wǎng)絡(luò)可控性前提下，同時征求家長意見，在家長自愿選擇的前提下決定開設(shè)平板實驗班，通過引進12XUE教學(xué)平臺資源，利用平板電腦，以信息化設(shè)備助力教育教學(xué)改革創(chuàng)新。由專業(yè)公司對平板電腦進行了改造、管控，使改造后的平板電腦只能登錄指定的教學(xué)類軟件。這樣既能防止孩子們沉湎于網(wǎng)絡(luò)，又能有效利用信息化設(shè)備。

AI賦能12XUE 課改研討課

那么，平板實驗班跟普通班有什么不一樣的呢？讓我們來數(shù)學(xué)課堂上一探究竟。

對于孩子們來說，學(xué)校引進的12XUE教學(xué)平臺資源讓人耳目一新。炫目的影音資源、完備的課堂PPT、豐富的課外拓展資源一應(yīng)俱全。老師們還可以經(jīng)過精挑細選，把課上的需要預(yù)習(xí)的資料提前發(fā)布到12XUE上，孩子們在家就可以自主安排預(yù)習(xí)。

課堂上，12XUE平臺搖身一變，變成了老師的“千里眼”。當孩子們做完選擇題，通過平板電腦上傳答案，老師立刻能查看到每個孩子的答案和全班同學(xué)的正確率，從而馬上進行有針對性地糾錯和補償性教學(xué)。

AI賦能教學(xué)實驗校授牌

另外，學(xué)科網(wǎng)資源平臺、教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)等應(yīng)用軟件能運用人工智能技術(shù)，根據(jù)大數(shù)據(jù)提供的精準分析，幫孩子診斷出學(xué)習(xí)中存在的問題，從而對孩子們進行有針對性的個性化輔導(dǎo)。孩子們也可以根據(jù)自己薄弱點，在課后利用回看平板電腦資源，有針對性地進行鞏固和復(fù)習(xí)。因此，利用AI賦能教學(xué)，不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣、幫助孩子實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，還能幫孩子們減負，避免在已經(jīng)學(xué)會的知識上重復(fù)學(xué)習(xí)和刷題，節(jié)省大量時間。同時，學(xué)生們不用自己整理“錯題本”，只要輕輕一點，系統(tǒng)自動將錯題匯總在一起，形成個人專屬錯題集，方便孩子們有的放矢地進行糾錯復(fù)習(xí)。AI技術(shù)的應(yīng)用，支持學(xué)生們由原來重復(fù)低效的整齊劃一的學(xué)轉(zhuǎn)向基于“自我畫像”的學(xué)。

不僅如此，12XUE平臺還扮演了“順風(fēng)耳”的角色，讓師生溝通起來更為方便及時。老師們經(jīng)常在下班路上用手機給孩子們批改作業(yè)。改著改著，老師突然收到一個孩子的反饋，“老師，這個分析題我覺得我能得A＋，為什么您給了我A呢？”凡此種種，孩子和老師的溝通更加及時、順暢。當老師發(fā)現(xiàn)某個孩子的作業(yè)比標準答案答得還要好時，可以通過平臺把它推送給學(xué)生，從而促進了生生互動。

混合式學(xué)習(xí)課堂

12XUE平臺還是課堂上小組合作學(xué)習(xí)的一把“利器”。孩子們通過小組合作完成小組作業(yè)之后，會將作業(yè)拍照上傳展示，這樣每個小組的完成情況就一目了然，老師也可以及時在課堂上進行糾錯和點評。在一堂課上，每個小組的作品都逃不過被大家點評的命運。為了給自己小組爭面子，孩子們團結(jié)協(xié)作、不甘落后、你追我趕、踴躍參與、出謀劃策，都想在同學(xué)面前秀一秀自己小組的風(fēng)采，課堂參與度自然而然就提高了。

自從運用平板教學(xué)，班主任老師還綜合各學(xué)科特點，開發(fā)出了一套評價系統(tǒng)。在40多人的班級里，分為若干小組。每次上課時，小組長負責(zé)記錄主動回答問題的每個孩子并根據(jù)情況進行打分。每個月匯總一次，如果一個月下來，每個小組成員都進步了，那么每個組員都能加20分，組長能加40分。而且進步最明顯的同學(xué)，還能得到老師的額外獎勵。這樣整個班級形成了良好的競爭氛圍，每個小組之間的同學(xué)也心往一處想、勁兒往一處使，形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

AI賦能專家指導(dǎo)檢查

隨著“教育＋互聯(lián)網(wǎng)”背景下混合式自主學(xué)習(xí)課堂行動研究的深入，信息技術(shù)與班級管理和課堂組織不斷深度融合，為學(xué)校的教改帶來了深刻的變化。福田第二實驗多次舉行福田區(qū)AI賦能學(xué)科教學(xué)展示，開展課題研究，在區(qū)、市都形成了較大影響。

如何讓老師也愛上信息化技術(shù)？

作為改革開放的排頭兵，深圳教育人秉承“敢闖敢試、敢為人先”的特區(qū)精神，勇于改革、敢于創(chuàng)新。在福田第二實驗 ，以年輕老師為主體的校園也洋溢著奮勇爭先、勇于創(chuàng)新的氣息。

雖然信息化教學(xué)方式很受孩子們歡迎，但并不是所有老師在接受信息化教學(xué)方式時都很順暢。首先，有一部分年齡較長的老師，使用平板電腦和各種軟件時，經(jīng)常“玩不轉(zhuǎn)”。其次，隨著使用需求的變化，軟件升級迭代的速度也較快，造成部分老師的困難。為了幫助這些老師，陳智敏校長采用了“先引領(lǐng)一批、再帶動一批、后幫扶一批”的三批制度，逐步提高教師隊伍的信息化水平。

老師上課

憑借著一支年輕的教師隊伍，陳智敏校長以文化引領(lǐng)價值認同，激發(fā)廣大老師的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并且給予老師們充分的自主權(quán)。在陳校長看來，年輕意味著擁有無限的活力和創(chuàng)意，青年老師在經(jīng)歷諸多嘗試之后，也將擁有更寬闊的成長空間。以陳校長為代表的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊，將信息化軟件的自主權(quán)放給老師，讓老師們能充分站在使用者的角度，根據(jù)實際使用的需要，對軟件功能的設(shè)置不斷提出反饋和改進意見，使信息技術(shù)與學(xué)科更好地融合，更好地為教學(xué)改革賦能。

為了讓老師們及時了解軟件的更新程度，學(xué)校設(shè)計了滾動式培訓(xùn)方案，信息科技中心根據(jù)新功能的更新進度，及時組織老師培訓(xùn)。

AI賦能智慧體育

另外，體育手環(huán)在福田第二實驗的校園里也頗受歡迎，每個孩子在運動時的實時心率可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)结斸斚到y(tǒng)，并且與家長端進行匹配，家長就能及時了解到孩子們的運動狀態(tài)。學(xué)校還引進了智慧體育教學(xué)輔助系統(tǒng)，實現(xiàn)了體育教學(xué)的可視化、智能化。

然而在運用信息化技術(shù)時，無論是一線老師還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都遇到了各種意想不到的困難。

對于第一屆采用信息化教學(xué)方式的老師來說，新的教學(xué)方式意味著將原來的備課方案全部推翻，如何將新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相融合、互相補充，如何從海量的學(xué)習(xí)資源中篩選出最適合孩子們現(xiàn)階段的資源，如何改變原有的教學(xué)觀念、提高孩子們自主學(xué)習(xí)的意識，都需要一步步耐心大膽的探索和實踐。經(jīng)過一年多的摸索，平板實驗班老師們走過彎路、克服了很多困難，他們的工作量增加了不少，可是老師們卻滿心驕傲，因為信息化的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，很大程度上提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，學(xué)習(xí)對他們而言，不僅僅是成長的需要，也增添了更多的自主權(quán)和樂趣。

物聯(lián)網(wǎng)云課堂

現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)采用了12XUE、釘釘系統(tǒng)、班級優(yōu)化大師等不同平臺的系統(tǒng)，由于不同系統(tǒng)之間的獨立，有時候老師在其中一個平臺操作完之后，還需要把同樣的信息上傳到另外一個平臺，導(dǎo)致重復(fù)操作。為了解決這個問題，學(xué)校首先建立了數(shù)據(jù)中臺，淘汰不開放數(shù)據(jù)接口的、非標準化的軟件，將優(yōu)選的系統(tǒng)接入，家長和老師能夠一點登錄多點使用，從而最大程度盤活所有資源、避免重復(fù)建設(shè)。

現(xiàn)在，數(shù)學(xué)老師朱中萍還沒下課，班里的孩子們就催促道：“老師，您別忘了把下節(jié)課的課件發(fā)上來。”很多孩子養(yǎng)成了每天在平板電腦上測試的習(xí)慣，而且對于不喜歡問老師的同學(xué)來說，有不懂的地方可以隨時點開平板進行復(fù)習(xí)，一遍不會還能再聽一遍，每天及時掌握知識點，即使臨時要考試，也難不倒胸有成竹的孩子們。

隨著釘釘系統(tǒng)在全校的推進，在學(xué)校無紙化辦公、教研活動、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、家校互聯(lián)、后勤服務(wù)等多場景應(yīng)用大顯身手，大大提高了辦公效率。對于老師來說，釘釘系統(tǒng)在增加家校溝通方面益處多多。無論是疫情期間的打卡上課、教學(xué)輔導(dǎo)，還是平時與家長溝通，多端口的釘釘免去了老師在微信群、QQ群重復(fù)通知的辛勞。公共版本的釘釘甚至推出了一些運用人工智能技術(shù)的功能，孩子們疫情在家期間，只要把手機放在身邊，釘釘就能自動統(tǒng)計出跳繩的次數(shù)。英語教材所有配套的資源一應(yīng)俱全，孩子們可以實現(xiàn)在線的評價。家長們還可以用釘釘監(jiān)督孩子做作業(yè)，而這些數(shù)據(jù)通通上傳到了學(xué)校系統(tǒng)中，形成了不斷更新的作業(yè)數(shù)據(jù)庫。現(xiàn)在，釘釘已經(jīng)深度融合到了教育教學(xué)之中。

深度融合促進全面發(fā)展

不僅如此，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，在信息技術(shù)教學(xué)中落實信息安全、信息道德教育、節(jié)能環(huán)保教育，注重提升學(xué)生的編程思維、批判性思維。學(xué)校開展人工智能、物聯(lián)網(wǎng)課程，無人機、FEG智能車、PBL項目式學(xué)習(xí)、小小創(chuàng)客、Scratch編程、3D智造、玩轉(zhuǎn)發(fā)明、智力七巧板、小小實驗家、模具運動、科技運動會等科技類社團，極大地提高了孩子們的創(chuàng)新能力和信息科技素養(yǎng)，科技類比賽獲獎呈爆發(fā)式增長，自2019學(xué)年以來福田第二實驗師生在各級科技類比賽中獲得國家級獎7項、省級獎4項等各類獎項共308項，參賽獲獎人次超過500＋。

福田區(qū)第二實驗學(xué)校第十三屆校運會開幕

未來，陳智敏校長還將繼續(xù)以信息化建設(shè)作為學(xué)校幸福教育的重要內(nèi)容和工具，積極推動息化為學(xué)校教育教學(xué)的賦能，邀請專業(yè)的公司協(xié)助學(xué)校深度開發(fā)全方位的智慧校園，利用AI賦能和5G技術(shù)，根據(jù)學(xué)校不同的場景定制豐富的功能，推進智慧圖書館、微圖書館建設(shè)，創(chuàng)造智慧書香校園環(huán)境，推進智慧物聯(lián)環(huán)境建設(shè)，整合門禁、安防、車庫、水電氣等系統(tǒng)，實現(xiàn)校園各個場景萬物互聯(lián)，打造“教、學(xué)、研、評、管、服”六位一體的智慧校園。福田區(qū)第二實驗學(xué)校在以人工智能推動教育創(chuàng)新發(fā)展的道路上，不斷銳意自新，開拓進取！（文／姜麗麗 圖／福田區(qū)第二實驗學(xué)校）

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