齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 通訊員 霍艷花 趙輝 記者 孫菲 李夢竹

新學(xué)期開始，博興縣第一小學(xué)為引領(lǐng)新教師站穩(wěn)講臺，指導(dǎo)新教師從“最近學(xué)習(xí)區(qū)”——同年級同學(xué)科教研組開始學(xué)習(xí)，發(fā)揮博興縣第一小學(xué)“五備課三反思”集體備課模式，包括單元備課、分工個(gè)備、集體研討、個(gè)人加減法、先聽后上、反饋討論、教后反思、典型案例等環(huán)節(jié)。

這種同伴互助的集體備課形式，為新教師和老教師提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、共同成長的平臺，尤其是“第五次備課”——“先聽后上”環(huán)節(jié)更是解決了新老師急需的課堂教學(xué)方法策略。在這一環(huán)節(jié)，新教師在上課前先觀摩同年級同學(xué)科骨干教師的課堂教學(xué)，讓備課從紙質(zhì)走進(jìn)課堂，通過骨干教師的課堂，與學(xué)生一起，在聽課中備課，找參照點(diǎn)，把原先“紙上談兵”的預(yù)設(shè)性備課變成先“紙上談兵”，再“課堂實(shí)踐”的實(shí)證性備課。同時(shí)在聽課的過程中學(xué)習(xí)老教師如何組織課堂教學(xué)，如何進(jìn)行及時(shí)的課堂教學(xué)評價(jià)，如何布置作業(yè)等等，大大緩解了新教師剛剛登上講臺的焦慮心理。

壹點(diǎn)號智慧博興

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