如何讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期充滿期待，并讓他們?cè)谌雽W(xué)的短短幾天有所收獲？“雙減”政策下，如何在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量？9月1日至3日，仁壽縣龍正鎮(zhèn)小學(xué)校暫停所有學(xué)科知識(shí)教學(xué)，全校師生投入到素質(zhì)拓展體驗(yàn)培訓(xùn)中，通過校園探秘、課堂行為規(guī)范講解、學(xué)習(xí)小組建設(shè)等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生了解學(xué)校、了解課堂、了解規(guī)則，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“3天不上課，壓力還是有的，別說家長(zhǎng)了，一些老師都存在質(zhì)疑，但這個(gè)事兒一定得干。”龍正小學(xué)校長(zhǎng)熊建明認(rèn)為，過去的教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校一味注重課本知識(shí)的講授，不重視學(xué)生行為習(xí)慣和自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這些能力不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)效果事半功倍，還能提升老師和學(xué)校的教育教學(xué)管理水平。“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，正是呼吁老師和家長(zhǎng)注重讓孩子終身受益的素質(zhì)培養(yǎng)。”他說。
按照低中高不同學(xué)段，龍正小學(xué)制定了不同的素質(zhì)拓展體驗(yàn)培訓(xùn)課表。一二年級(jí)的學(xué)生注重對(duì)學(xué)校和基本規(guī)則的了解，老師帶領(lǐng)著學(xué)生參觀學(xué)校的不同角落，每到一處都細(xì)心地講解相關(guān)的行為禮儀規(guī)范；三四年的學(xué)生則注重學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，老師按照特長(zhǎng)、性格等相互搭配的原則將學(xué)生分好組后，由學(xué)生自主選擇組內(nèi)職責(zé)、設(shè)計(jì)組名、組徽、組內(nèi)規(guī)章秩序，進(jìn)行小組文化建設(shè)；四五年級(jí)的學(xué)生除了小組建設(shè)，還要參與班級(jí)管理體系、加分減分公約、確定班歌口號(hào)等班級(jí)建設(shè)的行動(dòng)中。
“素質(zhì)拓展體驗(yàn)培訓(xùn)是學(xué)校進(jìn)行課程改革的第一步。”熊建明告訴記者，從這學(xué)期開始，全校所有班級(jí)將按照培訓(xùn)中的分組，進(jìn)行小組式的教學(xué)和班級(jí)管理。課堂教學(xué)上，實(shí)施小組合作的教學(xué)方式，小組成員間共同討論學(xué)習(xí)話題、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師以小組為單位進(jìn)行輔導(dǎo)；班級(jí)管理上，小組進(jìn)行自我管理，小組內(nèi)相互監(jiān)督，組與組之間的評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)力。
分組式課程改革，并不是龍正小學(xué)的突發(fā)奇想。熊建明曾在龍正初中任校長(zhǎng)時(shí)，就已經(jīng)開展了，并取得了良好的效果。“每次初一招生，家長(zhǎng)們都想把孩子送到課改班。”熊建明說。今年春季學(xué)期，龍正小學(xué)又將五年級(jí)3班作為試點(diǎn)班級(jí)，率先進(jìn)行分組改革。
“學(xué)生的進(jìn)步很明顯，老師的負(fù)擔(dān)卻減輕了。”講到試點(diǎn)帶來的變化，班主任劉梅侃侃而談，“每次討論，我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，漸漸地，內(nèi)斂的學(xué)生也變得愛說愛笑了；每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都根據(jù)自身特長(zhǎng)擔(dān)任職務(wù)，有職責(zé)在身，學(xué)生更注重自己的言行；學(xué)生也更有上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。……”
對(duì)于此次改革，熊建明雖然信心滿滿，但也有一些擔(dān)憂，他說：“變革不是一蹴而就的，在這個(gè)過程中，老師們也要不斷學(xué)習(xí)、改變觀念。”對(duì)此，今年暑假期間，學(xué)校還組織30名教師，前往同類型教改經(jīng)驗(yàn)豐富的宜賓市涼水井中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。劉梅也參與其中，她說：“雖然小組式管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力，但是教師作為組織者，更要加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正融入其中，并堅(jiān)持下去，老師不斷學(xué)習(xí)是很有必要的。”
【來源：四川省教育廳】
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