齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)通訊員 莊建春

為推進(jìn)“雙減”政策落地，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，日照市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“和樂(lè)”文化理念，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，提出“三個(gè)一”（一減、一增、一提）行動(dòng)。

“減”就是切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，“增”就是要增加課后服務(wù)時(shí)間，豐富課后服務(wù)項(xiàng)目，加強(qiáng)課后服務(wù)監(jiān)管；“提”就是要提升學(xué)校育人質(zhì)量，人民群眾教育滿意度明顯提升。通過(guò)追求教學(xué)研究、特色課程、家校協(xié)作“三和”，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效、課程多彩、同頻共振“三樂(lè)”，有效推動(dòng)“雙減”和“五項(xiàng)管理”落實(shí)落地。

教與研·質(zhì)量之“和”，樂(lè)見(jiàn)高效提升

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，落實(shí)“雙減”工作，核心和關(guān)鍵在課堂，最需要用心用情用力的地方也在課堂。學(xué)校加強(qiáng)高效教學(xué)研究，打造“和樂(lè)”課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一是優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。為了保證課堂的有效、高效，每位教師在課堂中必須精講精練。盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行多讀精練。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話不說(shuō),保證課堂教學(xué)的高容量性。

二是優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文學(xué)科重基礎(chǔ)規(guī)范的養(yǎng)成，重個(gè)性化體驗(yàn)感悟、表達(dá)；在數(shù)學(xué)學(xué)科提倡獨(dú)立探究與合作交流相結(jié)合，重視思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三是落實(shí)因材施教工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不等于降低教學(xué)要求，既要重視對(duì)“尖子生”的培養(yǎng)，組織他們參加多種活動(dòng)，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。又要特別重視對(duì)部分“待轉(zhuǎn)化生”的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也滿足了不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。

作業(yè)是課堂的拓展和延伸。落實(shí)“雙減”政策，其中之一就 是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，尤其加強(qiáng)作業(yè)研究與管理，注重作業(yè)的整體設(shè)計(jì)，確保作業(yè)合理有效，真正起到溫故知新、鞏固提高的目的。

完善管理辦法。加強(qiáng)作業(yè)研究，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，完善作業(yè)審批、公示制度等，建立“一日一公示”“一周一報(bào)備”“一月一問(wèn)卷”“兩月一檢查”“一期一回顧”等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)管理體系，嚴(yán)控作業(yè)總量，杜絕簡(jiǎn)單重復(fù)性作業(yè)，切實(shí)把學(xué)生作業(yè)數(shù)量降下來(lái)。學(xué)校從作業(yè)布置、設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)四方面規(guī)范教師行為，堅(jiān)決防止作業(yè)超標(biāo)、作業(yè)超時(shí)、家長(zhǎng)做作業(yè)、家長(zhǎng)批改作業(yè)等問(wèn)題的出現(xiàn)。

提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，老師加強(qiáng)作業(yè)檢查指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的普遍性問(wèn)題要及時(shí)在課堂上統(tǒng)一反饋、講解、輔導(dǎo)。積極推動(dòng)布置開放性作業(yè)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。如數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起玩魔方、數(shù)獨(dú)等數(shù)學(xué)益智器具游戲，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)數(shù)感。語(yǔ)文作業(yè)是做一個(gè)社會(huì)使用規(guī)范漢字的調(diào)查,走訪幾條街道,記錄招牌、廣告、標(biāo)語(yǔ)中的不規(guī)范用字情況,并規(guī)勸業(yè)主改正,聽取他們的不同意見(jiàn),分析種種現(xiàn)象背后的社會(huì)心理因素等。

在常規(guī)的學(xué)科作業(yè)之外，獨(dú)創(chuàng)好玩的“和樂(lè)作業(yè)”。在“雙減”政策之下，學(xué)校制定了親子融合作業(yè)《“三問(wèn)”健康成長(zhǎng)手冊(cè)》，包括每日的就寢時(shí)間、家庭勞動(dòng)崗位、居家運(yùn)動(dòng)、親子閱讀積累和親子交流，以及如何過(guò)有意義的周末等內(nèi)容。有效地促進(jìn)“五項(xiàng)管理”落地，保證學(xué)生睡眠、閱讀、體育鍛煉等時(shí)間，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

班與校·課程之“和”，樂(lè)見(jiàn)豐富多彩

“和樂(lè)”校本課程體系，是基于中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)框架下的，以“和”為徑、以“樂(lè)”為境，尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展而開發(fā)的課程體系。集中體現(xiàn)了“和而不同、樂(lè)在其中”的課程分類特色，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，深化課程改革，以“和”為主題的課程建設(shè)拓展學(xué)生“樂(lè)”學(xué)的空間，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。同時(shí)，以學(xué)校課程體系建設(shè)來(lái)凸顯學(xué)校“和樂(lè)尚美、興學(xué)致遠(yuǎn)”的辦學(xué)特色，拓展教師和學(xué)校的發(fā)展空間。我校的“和樂(lè)”校本課程體系共分為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”6大系列，“和德、樂(lè)讀；和理、樂(lè)究；和智、樂(lè)思；和健、樂(lè)心；和諧、樂(lè)行；和韻、樂(lè)技”12個(gè)類別，共110余項(xiàng)……

新學(xué)期，學(xué)校秉承“和樂(lè)尚美，興學(xué)致遠(yuǎn)”校訓(xùn)，努力建構(gòu)“雙減”背景下的學(xué)校特色課程，開啟“1+X/Y兩段式”課后服務(wù)模式，將課后服務(wù)將分時(shí)段開展，第一時(shí)段是1基礎(chǔ)性作業(yè)輔導(dǎo)，第二時(shí)段是和樂(lè)園X/Y課程，提高課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

在第1時(shí)段，由本班任課老師進(jìn)班管理，引導(dǎo)學(xué)生在教室里預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主閱讀，指導(dǎo)和督促學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力。孩子們可自主展開自主閱讀、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等主要內(nèi)容，旨在讓孩子們?cè)谛?nèi)及時(shí)、高效完成作業(yè)，培養(yǎng)孩子自主探究的學(xué)習(xí)能力。

在保證學(xué)生基本完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，豐富“和樂(lè)園X”校本課程內(nèi)容，在中高年級(jí)設(shè)立36門“年級(jí)走班”班本課程，48門“校級(jí)走班”校本課程；在低年級(jí)設(shè)立“教師走教”課程， 涵蓋藝術(shù)、創(chuàng)客、體育等多方面，切實(shí)提高課后服務(wù)水平，推動(dòng)落實(shí)學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，為孩子們創(chuàng)建課后服務(wù)的快樂(lè)場(chǎng)域，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

“Y”指的是引進(jìn)志愿者服務(wù)隊(duì)參與課后服務(wù)，豐富課后服務(wù)課程體系，使課后服務(wù)錦上添花。學(xué)校主動(dòng)與團(tuán)市委“青帆”課后青年志愿服務(wù)隊(duì)各職能部門溝通，根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求，深挖青年志愿服務(wù)隊(duì)專業(yè)資源，設(shè)計(jì)服務(wù)“菜單”，開發(fā)出提升學(xué)生思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新的一系列特色課程，為學(xué)生提供了豐富多彩的課后志愿服務(wù)活動(dòng)。

家與校·協(xié)作之“和”，樂(lè)見(jiàn)同頻共振

“雙減”真正落地，就必須徹底轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“內(nèi)卷”式的教育觀念，讓教育回歸常識(shí)，教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)教育、正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)，是非常必要的。

一是學(xué)校充分依托多媒體，多途徑加強(qiáng)宣傳，家校互動(dòng)溝通，進(jìn)一步提升教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“五項(xiàng)管理”的知曉率、支持率，及時(shí)回應(yīng)關(guān)切，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)學(xué)生簽訂“促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展家長(zhǎng)承諾書”，主動(dòng)共同參與“五項(xiàng)管理”，凝聚家校合力，確保“五項(xiàng)管理”取得實(shí)效。

二是推動(dòng)“五項(xiàng)管理”家校共管行動(dòng)計(jì)劃，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們共同參與“親子規(guī)劃”、“親子閱讀”、“親子護(hù)眼”、“親子鍛煉”、“親子睡眠”五大親子行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)形成科學(xué)、文明、健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造和諧有序、健康向上的家庭氛圍。

教應(yīng)高效，提質(zhì)不提量；學(xué)須雙減，減負(fù)不減質(zhì)。在三實(shí)小和樂(lè)30畝的校園內(nèi)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑汗水、強(qiáng)健體魄；在創(chuàng)客教室天馬行空、碰撞思維；在農(nóng)耕樂(lè)園體驗(yàn)勞作、呵護(hù)生命；在任意一個(gè)舒適的角落享受美的熏陶……這是自由開放的空間，這是舒展身心的家園，這是撒歡有趣的樂(lè)園，更是體驗(yàn)生命的和樂(lè)之園！

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