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長沙晚報掌上長沙10月1日訊（通訊員 何夢笛 全媒體記者 陳良）“雙減”之下，如何讓課堂教學“提質(zhì)減負”？昨日，天心區(qū)湘府英才小學舉行“小學語文單元整體教學設計與實踐”教學研討活動，探索小學語文“單元整體教學”的奧秘，讓更多語文教師進一步明晰“單元整體教學”的概念，提升課堂教學能力。

研討活動中，李添笑老師為大家?guī)怼恩攘ι裨挕氛故菊n。均為學校供圖

單元整體教學，就是把一個單元看成一個相對的學習整體，在明確的學習目標統(tǒng)領下對一個單元的學習內(nèi)容和活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、整合設計。“湘府英才將課程理念定位為‘為成長持續(xù)賦能’，致力構(gòu)建讓每一個生命閃閃發(fā)光的‘和美’課堂。”湘府英才小學校長胡雪瀅表示，高質(zhì)量的教育要在學校實現(xiàn)，一定要靠課程建設來達成。目前，學校已開始全學科的單元整體教學設計與實踐。

活動中，湘府英才小學語文組組長丁靜雯老師對語文單元整體教學設計案例進行了解讀，梳理了教師在開展單元整體教學時的一些困惑，并以統(tǒng)編版四年級上冊第四單元為例，闡述了整體教學設計的思考和探索。

四（13）班學生帶來精彩的課本劇表演——《愚公移山》。

接下來，四年級三位語文老師分別為大家?guī)砹艘惶镁实恼故菊n。李添笑老師執(zhí)教《魅力神話》，借助文本《盤古開天地》展開學習活動，讓學生學會把握文章主要內(nèi)容的方法，為學生自學神話故事奠定基礎；朱惠靈老師執(zhí)教《神話里的傳奇人物》，以文本《精衛(wèi)填海》導入，為學生創(chuàng)設情境，提供想象空間，激發(fā)學生閱讀神話、了解神話人物的興趣；蔣馨蓓老師執(zhí)教《神奇的本領》，帶領孩子感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，讓學生積累表現(xiàn)高超本領的詞語。

為了更好地落實“雙減”政策要求，老師們還結(jié)合單元要素，為同學們設計了豐富多彩的語文實踐活動，并在活動現(xiàn)場進行了展示。其中，四（3）班學生展示故事創(chuàng)編——《我和____過一天》，學生們插上想象的翅膀，突出“神”的人物形象，為文章賦予“神奇”的力量；四（8）班學生通過繪制神話人物名片、思維導圖、連環(huán)畫三種形式，為大家展示神話的絢爛多姿；四（13）班學生為大家?guī)砹苏n本劇表演——《愚公移山》。

一名學生的想象習作漫畫。

“在‘雙減’政策下，單元整體教學尤為重要，在教學中要進行‘教——學——評’一體化的設計，體現(xiàn)單元內(nèi)容中關(guān)鍵節(jié)點的‘整’的實踐。”湖南省教科院基礎教育研究所小學語文教研員吳亞西表示，在語文單元整體教學中，老師要激發(fā)學生更深入的思考，課程整合的課型應更精簡，情境創(chuàng)設應更豐富，從而進一步提高課堂質(zhì)量。

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