文、圖/羊城晚報全媒體記者 文聰 通訊員 羅偉良

在東莞市南城陽光第六小學(xué)，有著一個“特殊”的班級，里面除了書桌椅、黑板等教學(xué)設(shè)備外，還放有小沙發(fā)、按摩椅，而且班里只有8名學(xué)生。據(jù)有關(guān)負(fù)責(zé)人19日介紹，作為全市首個特教班試點學(xué)校，這是該校開設(shè)的特殊教育班（以下簡稱“特教班”），特殊學(xué)生在此能享受到同等的關(guān)愛。

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特教班的孩子來自不同班級

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學(xué)校：開啟特殊教育班試點

讓特殊學(xué)生融入正常群體一直是教育部門深入研究的課題之一。今年下半年，東莞市教育局開啟了特殊教育班試點工作，南城陽光第六小學(xué)作為全市首個特教班試點學(xué)校，今年9月正式開設(shè)特教班，主要招收包括智力障礙、自閉癥、注意力缺陷多動障礙等類型的特殊學(xué)生，為他們開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、團(tuán)體社交、注意力訓(xùn)練和勞動技能等課程。

與其他班級學(xué)生不一樣的是，特教班的孩子來自不同班級。既要在特教班的固定教室中上課，也要在原班級上課——上午他們到特教班上課學(xué)習(xí)；大課間和下午就回到原班級融合，與自己原來班級的小伙伴一起學(xué)習(xí)音樂、體育、美術(shù)等活動類課程。

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特教班里放有小沙發(fā)、按摩椅

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“學(xué)校以前也面向特殊學(xué)生設(shè)立有資源教室，但有部分特殊學(xué)生很難跟得上課程進(jìn)度。學(xué)校通過設(shè)立特教班，希望為這些孩子提供更加合適的教育。”據(jù)南城陽光第六小學(xué)專職資源教師陳家敏介紹，在特教班開課前，老師會對孩子們進(jìn)行評估，然后根據(jù)他們的個體能力和需求，設(shè)計更加符合他們的課程。

與此同時，教師會定期開展融合宣導(dǎo)課，讓普通學(xué)生在課程中走進(jìn)特殊學(xué)生的世界，了解特殊學(xué)生的日常行為舉動，如何更好與特殊學(xué)生相處，減少普通學(xué)生因不了解而對特殊學(xué)生產(chǎn)生的排斥、恐懼心理。因此，在教師的教導(dǎo)以及學(xué)生的配合下，特殊學(xué)生在原班級中，基本能很快地適應(yīng)教學(xué)教育活動。

學(xué)生：爭當(dāng)“愛心小天使”

這個學(xué)期升入四年級的小明（化名）是一個患有注意力缺陷與多動癥的特殊兒童，他在上課時經(jīng)常會跑到教室后面翻跟斗，或者拿著紙飛機飛來飛去，根本無法集中注意力上課。

在南城陽光第六小學(xué)，類似小明這樣的特殊兒童共有34名。面對一定數(shù)量的特殊兒童，僅靠知識宣講，并不足以讓普通學(xué)生去理解、去幫助特殊學(xué)生，更重要的是通過各項實踐活動，讓孩子們做到“知、情、意、行”相統(tǒng)一。為此，學(xué)校舉行了各種各類活動，通過讓普通孩子們把眼睛蒙起來、把手腳捆起來等多種形式，去了解特殊學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上會遇到的困難。同時，也讓普通孩子們走進(jìn)資源課室，參與到特殊學(xué)生的課堂當(dāng)中，了解資源課室的功能，讓他們多一份感性認(rèn)識。

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根據(jù)特殊學(xué)生個體設(shè)計課程

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特殊兒童，需要更多的關(guān)注和關(guān)愛。南城陽光六小每學(xué)期還會設(shè)置“愛心小天使”獎狀，獎勵那些幫助特殊兒童的孩子們。陳家敏告訴記者，學(xué)校有個患癲癇病的特殊孩子，行動不便，發(fā)病嚴(yán)重時會尿失禁。班里的一位“愛心小天使”從一年級便和他同桌，平時一直悉心照顧他。在特殊孩子發(fā)病時，幫他換褲子，清理衛(wèi)生等。

有了特殊教育班和同學(xué)們的關(guān)愛，“小明們”正在走向康復(fù)之路。陳家敏說，小明現(xiàn)在一整節(jié)課都能安靜下來，隨班就讀已沒有問題。同班同學(xué)對他的態(tài)度也發(fā)生了變化，小明有了許多好朋友。

家長：成立校家委“融愛部”

“特殊學(xué)生在班級里會不會影響自己孩子的上課？”如果自己孩子的班級中有一名特殊學(xué)生，部分家長也許會有這樣的困惑與顧慮。

“一個孩子就是一個家庭的太陽。通過父母間將心比心的溝通交流，能夠讓父母之間形成共識，給予特殊學(xué)生更多的理解與支持。”南城陽光第六小學(xué)校長梁惠興表示，學(xué)校專門成立了校家委“融愛部”，讓家長親身參與其中，協(xié)助學(xué)校開展融合教育工作。

在學(xué)校的牽頭下，校家委“融愛部”組織志愿者隊伍，讓家長們走進(jìn)學(xué)校，參加到特殊學(xué)生的社交課堂上，讓家長與特殊學(xué)生面對面溝通交流，學(xué)習(xí)與他們的相處之道。在校外，“融愛部”的家長還會帶領(lǐng)孩子們參加關(guān)愛自閉癥兒童戶外活動以及關(guān)愛腦癱兒童的一對一幫扶活動，并帶著孩子居家學(xué)習(xí)自閉癥相關(guān)知識。

梁惠興坦言道，融合教育對普通教師而言是一個很大的挑戰(zhàn)，特教班的建設(shè)也還在不斷地探索與實踐當(dāng)中。學(xué)校接下來將會繼續(xù)完善特教班各方面建設(shè)，邀請專家開展宣導(dǎo)培訓(xùn)，提升教師的融合教育教學(xué)能力，在校園形成良好的融愛氛圍。

來源 | 羊城晚報?羊城派

責(zé)編 | 張德鋼

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