來(lái)源：教師報(bào) 作者：蘆焰
“三個(gè)課堂”的提出是陜西構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課堂改革總要求，推進(jìn)陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新舉措。“雙減”政策的全面實(shí)施，讓學(xué)校和教師有了新的歷史使命，“三個(gè)課堂”給出了學(xué)校教育扎實(shí)落實(shí)“雙減”的有效途徑和方式，是深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，落實(shí)“五育并舉”的有效舉措。
陜西省西安市航天城第一小學(xué)在“傳承與創(chuàng)新”的辦學(xué)思路下，建立了“承·新”課程體系，確定了以“德”立人、以“智”慧人、以“體”育人、以“美”化人、以“勞”成人的五育體系，構(gòu)建了基于國(guó)家課程的第一課堂（基礎(chǔ)課程），突出個(gè)性培養(yǎng)提升綜合素養(yǎng)的第二課堂（拓展課程），聯(lián)動(dòng)校園內(nèi)外、突出知行融合、提升人格養(yǎng)成的第三課堂（綜合實(shí)踐課程）的課程體系，建立學(xué)科教育與德育相整合的課程育人模式，打通了落實(shí)“雙減”與提升教育質(zhì)量的通道。
打開(kāi)融通創(chuàng)新之門
校內(nèi)教育是實(shí)施第一課堂和第二課堂的主要場(chǎng)所，落實(shí)國(guó)家課程，基于課程培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，基于國(guó)家課程的校本化實(shí)施，架起了第一課堂和第二課堂的通道。學(xué)校在“承·新”課程實(shí)施中，把同一個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容視為一個(gè)課程群落，形成橫向的課程類別。比如，我校的“傳統(tǒng)文化課程”，將傳統(tǒng)文化與非遺文化、學(xué)科藝術(shù)、體育、數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)相結(jié)合，基于國(guó)家課程開(kāi)發(fā)了校本課程——皮影、剪紙、益智課堂、STEM課程，學(xué)生在第一課堂接受學(xué)科課程學(xué)習(xí)后，通過(guò)在第二課堂的學(xué)習(xí)、社團(tuán)課程的參與，延展了學(xué)習(xí)路徑，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
打開(kāi)資源拓展之門
“承·新”課程踐行“三個(gè)課堂”提出開(kāi)闊教學(xué)資源的時(shí)空，在學(xué)校與家庭、社會(huì)融合方面進(jìn)行實(shí)踐。一方面建立課堂與生活、與社會(huì)的聯(lián)系，柔化學(xué)科邊界，統(tǒng)籌課內(nèi)課外。基于“承·新”課程的發(fā)展，以夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展興趣特長(zhǎng)、拓寬視野能力為著力點(diǎn)，統(tǒng)籌航天區(qū)域文化特色，從航空航天、科技創(chuàng)新、城市守護(hù)等方面，整合園區(qū)內(nèi)教育資源，建立“承·新”課程的區(qū)域?qū)嵺`基地；另一方面基于課程內(nèi)容，組織學(xué)生走出校園，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、社區(qū)訪問(wèn)、實(shí)地調(diào)查等方式，開(kāi)辟“承·新”課程的第三課堂，推進(jìn)“承·新”課程實(shí)踐、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與“三個(gè)課堂”實(shí)施的有機(jī)融合。
打開(kāi)素養(yǎng)培育之門
“三個(gè)課堂”是對(duì)“承·新”課程規(guī)劃的過(guò)程實(shí)踐，學(xué)校在課程實(shí)施的過(guò)程中，首先要保證第一課堂的主體地位，創(chuàng)新基礎(chǔ)課程實(shí)施的教學(xué)范式，使第一課堂的育人效應(yīng)最大化。在第二課堂的實(shí)施上，學(xué)校注重設(shè)計(jì)拓展課程的實(shí)施路徑，開(kāi)發(fā)重體驗(yàn)、重探究、重統(tǒng)整的拓展課程，構(gòu)建了全員參與的分級(jí)閱讀課程、傳統(tǒng)文化課程、STEM課程等校本課程群，還開(kāi)發(fā)了基于學(xué)生興趣培養(yǎng)和素養(yǎng)發(fā)展的90多個(gè)門類的校本課程和社團(tuán)課程。除此之外，開(kāi)展“中國(guó)記憶”“閱讀季”“藝術(shù)季”“體育文化節(jié)”“科技創(chuàng)新節(jié)”“勞動(dòng)實(shí)踐”等校內(nèi)實(shí)踐課程，實(shí)施第二課堂，強(qiáng)調(diào)國(guó)家課程的項(xiàng)目化實(shí)施，指向統(tǒng)整的主題活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
打開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)之門
學(xué)校基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、身心健康、興趣發(fā)展、實(shí)踐參與等方面，建構(gòu)了學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系。利用信息化技術(shù)，基于智慧校園平臺(tái)，建立一生一檔。學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，診斷第一課堂的教育質(zhì)量；聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外，注重學(xué)生的興趣發(fā)展，將學(xué)生參與的第二課堂的學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)，如結(jié)合德育課程中的“學(xué)生在校30+”培養(yǎng)，記錄學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)公益（志愿者）活動(dòng)、校外研學(xué)等綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，貫通學(xué)生“三個(gè)課堂”的全過(guò)程學(xué)習(xí)，改變?cè)u(píng)價(jià)的單一性和片面性，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及發(fā)展，建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)路徑。
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