“我種的菜薹抽苔了！”一聲興奮的呼喊，惹得孩子們都圍了上來。

這片菜地是教學(xué)實踐基地，從2013年被開墾出來至今已歷8年，曾經(jīng)的十棵松小學(xué)現(xiàn)已成為長嶺小學(xué)，菜地面積由1畝多擴大至現(xiàn)在的5畝，耕耘者的面孔一直在變，但不變的是他們的身份——學(xué)生。

“很多學(xué)生在這里用勞動寫了下人生新篇章的序言。”菜地開荒人劉旭芳靜靜地看著他們，孩子們在勞動中享受到快樂、得到歷練和成長，讓她倍感欣慰。

8年前，這塊地一片荒蕪。劉旭芳從長嶺小學(xué)來到十棵松小學(xué)支教。當時，全校僅有學(xué)生79人，沒有直接入校的自來水，也沒有食堂，現(xiàn)在的菜地則是一片山石散落的荒地。

物質(zhì)的匱乏、環(huán)境的簡陋也確實影響到了劉旭芳。“當時也是站在這里，感覺沒有什么希望，沒有信心長久待在這里，也沒想過這片荒地能做什么，更不知道能為這些學(xué)生做些什么。”

一天下午，放學(xué)鈴響時，兩名學(xué)生沖出教室，向校外飛跑，一溜煙就跑沒了影。有學(xué)生告訴劉旭芳，這兩個學(xué)生住得遠，為了給家里省錢，沒有在校外搭伙吃飯，每天都是吃完早飯上學(xué)，等到下午放學(xué)回家才能吃飯。所以他們每天都盼著下午放學(xué)的時間快點到。

“我無法回避孩子一天只吃兩餐的事實。我必須讓學(xué)生吃上飯。”劉旭芳下定決心，開墾荒地、種菜、開食堂。

荒地變成了菜園，村小有了小食堂

開墾那片荒地并不輕松，老師們帶領(lǐng)學(xué)生用了半個月的時間才把里面的石頭撿干凈，把荒地變成菜地。

種子撒進了新開的菜地，也撒下十棵松小學(xué)師生的希望。

中午休息時，活動課間，都可以看到老師帶著學(xué)生種菜的身影。他們一起種植，一起澆水除草。孩子們慢慢地學(xué)會了認識種子，了解各種蔬菜的種植方法。

有了菜地就有了穩(wěn)定的蔬菜供應(yīng)，劉旭芳積極爭取水務(wù)部門的幫助，為學(xué)校引入了自來水，學(xué)校小食堂隨即也蓋起來了。也就是從那時起，種菜成了十棵松小學(xué)的必修勞動教育。

“看到孩子們慢慢變得自立，我內(nèi)心倍感驕傲。”劉旭芳說，這是勞動教育結(jié)出的碩果。

春去秋來，學(xué)生走了一屆又一屆，2018年，十棵松小學(xué)與長嶺小學(xué)合并，成為教學(xué)點，學(xué)生已經(jīng)很少，不過，這里的菜地被保留下來，長嶺小學(xué)三年級以上的學(xué)生每周都會輪流來到這里，在本年級的責任田里種菜。

劉旭芳介紹，近兩年來，學(xué)校一直在探索勞動教育與其他學(xué)科的融合，讓勞動觀念根植于課堂在長嶺小學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)。

翻開各學(xué)科教師的教案，隨處可發(fā)現(xiàn)勞動教育的影子，而在勞動教育中，更是注重各學(xué)科知識的引入。語文老師帶孩子們勞動，會根據(jù)時節(jié)特點讓孩子們朗誦一首詩或背誦一篇應(yīng)景的課文，在詩情畫意中體驗勞動的樂趣；數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生用尺子測量植坑的大小和深淺、菜苗的間距；美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生在勞動基地里寫生，畫蔬菜瓜果……

規(guī)定的勞動時間結(jié)束了，伴隨著老師的召喚，孩子們收拾好農(nóng)具，將采摘的蔬菜集中起來，有的孩子想把菜帶回家“清炒一盤”“做個菜湯”，領(lǐng)隊老師教孩子們將菜分成好多份，想帶的同學(xué)自己拿。

“現(xiàn)在，學(xué)校食堂已經(jīng)不需要孩子們種植的蔬菜，這些蔬菜會讓孩子們帶回家，和家人一起品嘗勞動的味道。”張仕春老師說。

已經(jīng)退休的杜春萍老師住在十棵松小學(xué)內(nèi)，平時她和丈夫義務(wù)照管菜地，孩子們沒有處理好的事他們會一一處理完善。杜春萍說，把農(nóng)田照顧好，實際上也是延續(xù)了她的教育夢。（湖北日報全媒記者 黃磊 通訊員 蔡育平王力軍）

來源：湖北日報

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