國(guó)務(wù)院不久前印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出實(shí)施“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”，旨在激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)夯實(shí)人才基礎(chǔ)。
參天大樹始于稚嫩的幼苗。在提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培育創(chuàng)新人才方面，深圳市洪湖小學(xué)正慢火細(xì)熬烹制一道“大菜”：首先，學(xué)校以特有的“荷美文化”為源點(diǎn)，帶著師生家長(zhǎng)到毗鄰學(xué)校的洪湖公園開展認(rèn)荷、尋荷等自然探究活動(dòng)；好奇心和求知欲被激發(fā)后，學(xué)校把課堂“搬”進(jìn)荷塘，構(gòu)建了以荷為主題、跨學(xué)科深度融合的一系列探究性課程；近期，該校與洪湖公園共建的勞動(dòng)科創(chuàng)實(shí)踐基地正式揭牌，家校社協(xié)同育人更進(jìn)了一步。
利用毗鄰深圳市荷花主題公園——洪湖公園的得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)，洪湖小學(xué)從“以荷立品、以和善行、以合共贏、以核育能”四個(gè)方面提煉學(xué)校主體文化“荷美文化”，將荷花的高潔品質(zhì)貫穿于“人荷共美，品能兼長(zhǎng)”的辦學(xué)理念中。
一二三年級(jí)識(shí)荷，四年級(jí)種荷 ，五六年級(jí)創(chuàng)荷，就讀洪湖小學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)六年潛移默化的課程熏陶，對(duì)荷可謂情有獨(dú)鐘。早從2014年開始，洪湖小學(xué)就與洪湖公園緊密合作，用周末時(shí)間共同開展包括荷花攝影展覽進(jìn)校園、荷花種植專題講座進(jìn)校園、洪湖公園綠道親子健步走、學(xué)生荷花主題書畫展覽進(jìn)公園等一系列“荷文化”活動(dòng)，形成校園與公園的教育文化深度融合。
“在荷美文化和荷美教育的熏陶下，我們希望每一名學(xué)生都能成為‘一格三知五品六力’的‘荷美少年’。”洪湖小學(xué)校長(zhǎng)羅超海表示，“一格”指陽(yáng)光的性格，“三知”指自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)、綜合科學(xué)知識(shí)，“五品”指熱愛(ài)科學(xué)、尊重生命、情趣高雅、崇尚人文、奉獻(xiàn)社會(huì)，“六力”即自主力、學(xué)習(xí)力、思辨力、實(shí)踐力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是其重要的目標(biāo)。
在羅超海看來(lái)，具有探索自然的內(nèi)在動(dòng)力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是和持之以恒的探索精神，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和善于反思的創(chuàng)新精神，保護(hù)環(huán)境、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，這些科學(xué)素質(zhì)是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
通過(guò)一系列以荷為主題的自然探究，上述品格和能力在洪湖小學(xué)學(xué)生身上已經(jīng)顯現(xiàn)。“泥土里有一些蟲子，會(huì)不會(huì)傷害到蓮子?”這是洪湖小學(xué)學(xué)生在種荷過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)用殺蟲的農(nóng)藥可以殺死蟲子，但會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，且氣味難聞。有沒(méi)有更加安全環(huán)保的方法呢?同樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以用食鹽解決這個(gè)問(wèn)題。
“思維是從問(wèn)題開始的，在學(xué)校組織的自然探究活動(dòng)中，孩子們通過(guò)類比和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，同時(shí)掌握了解決問(wèn)題的科學(xué)思維方式和邏輯，這種能力會(huì)讓他們受益終生。”參與親子自然探究活動(dòng)的洪湖小學(xué)家長(zhǎng)趙女士稱。
教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)課程內(nèi)容、課程資源和課程實(shí)施的邊界，將課堂設(shè)置在更為廣闊的時(shí)空中，使學(xué)生的探究與實(shí)踐能力得到激發(fā)與強(qiáng)化。
隨著以荷為主題的自然探究活動(dòng)深入開展，洪湖小學(xué)其他科組也積極參與進(jìn)來(lái)，如美術(shù)科組的剪紙社團(tuán)帶領(lǐng)學(xué)生剪荷花、語(yǔ)文科組組織學(xué)生吟誦荷花的詩(shī)詞、綜合實(shí)踐科組帶著學(xué)生動(dòng)手制作與荷有關(guān)的美食……
以荷為主線，經(jīng)過(guò)“識(shí)荷、種荷、測(cè)量、打印荷”等多形式、多層次的跨學(xué)科學(xué)習(xí)體驗(yàn)，洪湖小學(xué)于2016年開始構(gòu)建荷美教育課程體系基本框架圖，增加以“荷”為主題的學(xué)科融合課程內(nèi)容，把科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐操作等內(nèi)容融進(jìn)課程。
實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的有效融合后，越來(lái)越多的奇思妙想在學(xué)生中迸發(fā)。一把剪刀、一張紙，通過(guò)學(xué)生們的巧手，就能創(chuàng)作出會(huì)亮燈的剪紙屋、綠色的“青花瓷”…是不是很有創(chuàng)意？
在傳統(tǒng)窗花剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上，洪湖小學(xué)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將中國(guó)傳統(tǒng)的陰陽(yáng)剪紙與歐洲流行的“剪影”融合，同時(shí)添加現(xiàn)代熒光紙、彩色紙作“背透”，再將常用的亞克力鉆、干花用于剪紙作品的修飾。由此，單一的平面剪紙?jiān)诤楹W(xué)學(xué)生的巧手裝扮下，逐漸衍變出立體剪紙、浮雕剪紙、燈光剪紙等多個(gè)品種，色彩更豐富、更有層次感，也更具欣賞和收藏價(jià)值。
再比如，學(xué)生通過(guò)觀鳥課程認(rèn)識(shí)了身邊常見的鳥類，體驗(yàn)到了候鳥遷徙過(guò)程中的艱辛和不易，學(xué)會(huì)了愛(ài)鳥、護(hù)鳥，還在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)作了情景劇《小候鳥斯潘》。該劇在羅湖區(qū)少兒花卉展演中榮獲一等獎(jiǎng)，并代表羅湖參加深圳市少兒花卉展演大賽。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)下，洪湖小學(xué)學(xué)生主動(dòng)探究能力得到提升，3 個(gè)學(xué)生子課題被立項(xiàng)為深圳市學(xué)生小課題，2個(gè)被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題。“學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)珍惜，綜合素養(yǎng)得到全面提升。”洪湖小學(xué)家長(zhǎng)代表肖先生表示。
教學(xué)相長(zhǎng)，相互成就，是一種美好的教育境界。轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)學(xué)方式，內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)后，洪湖小學(xué)的教師科研專業(yè)能力得到顯著提升，其中，黃鑫煥老師成長(zhǎng)為羅湖區(qū)級(jí)名師，同時(shí)被評(píng)為“2019 全國(guó)生態(tài)文明教育創(chuàng)新人物”，段永艷老師的STEM教育案例獲得廣東省優(yōu)秀案例獎(jiǎng)，剛畢業(yè)3年的羅依雨老師被評(píng)為羅湖區(qū)教壇新秀，科學(xué)科組被評(píng)為區(qū)示范科組，各學(xué)科也涌現(xiàn)許多教學(xué)優(yōu)秀人才。
課堂從校內(nèi)走向校外，延伸到公園，聯(lián)動(dòng)家庭和社區(qū)，也促進(jìn)了家長(zhǎng)教育方式的轉(zhuǎn)變和親子關(guān)系的和諧。在洪湖小學(xué)，家長(zhǎng)與孩子共學(xué)、共讀、共做的親子活動(dòng)已成為常態(tài)，并由此推動(dòng)了家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)學(xué)校當(dāng)義工，做老師，做助教，開講座等系列工作。
學(xué)校周邊社區(qū)單位也非常支持。學(xué)生的“荷”主題活動(dòng)，有力促進(jìn)了社區(qū)的工作，如環(huán)保宣傳、美術(shù)展覽、活動(dòng)成果進(jìn)社區(qū)，進(jìn)企業(yè)等。洪湖公園每年給學(xué)校送來(lái)荷花種子和荷花盆栽，還送教到校，大大促進(jìn)了校社合作，協(xié)同共育。“家校社”荷美發(fā)展，形成各美其美、美人之美、美美與共的學(xué)校荷美文化。
2018 年11 月，洪湖小學(xué)被中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育全國(guó)工作委員會(huì)授予“中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育20年卓越團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)批準(zhǔn)學(xué)校為“聯(lián)合國(guó)教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。教學(xué)成果被邀請(qǐng)參加全國(guó)第四屆教育博覽會(huì)展示，受到來(lái)自世界各地的教育同行的充分肯定和高度贊譽(yù)。
“荷”系列課程得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，被羅湖區(qū)、深圳市、廣東省、粵港澳乃至全國(guó)宣傳和借鑒，在粵港澳大灣區(qū)教育論壇、聯(lián)合國(guó)教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育論壇和西南大學(xué)主辦的2019 國(guó)際 STEM 教學(xué)學(xué)會(huì)上介紹和分享。
2019 年12 月，洪湖小學(xué)由中國(guó)環(huán)境文化教育專家委員會(huì)認(rèn)定為“全國(guó)生態(tài)文明教育特色學(xué)校”。學(xué)校還先后被評(píng)為中小學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造教育燎原計(jì)劃創(chuàng)新教育基地校、館校結(jié)合科技教育基地學(xué)校、智慧教育工程實(shí)驗(yàn)校。
【撰文】葉淑萍
【通訊員】黃鑫煥
【作者】
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