“雙減”政策實(shí)施以來，太原市迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)真落實(shí)“雙減”工作要求，從學(xué)習(xí)文件、領(lǐng)會(huì)精神到提高認(rèn)識(shí)、逐步落地，走過了一個(gè)由“知”到“行”的過程。
統(tǒng)籌作業(yè)總量研發(fā)“優(yōu)化作業(yè)”
為避免作業(yè)量過多，保證學(xué)生有質(zhì)有量地完成作業(yè)，學(xué)校年級(jí)組教師把統(tǒng)籌作業(yè)當(dāng)作每日的工作安排，采取“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”模式分層分類布置作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，作業(yè)難度不超過課標(biāo)要求、不得超出學(xué)生認(rèn)知水平和能力水平。同時(shí)設(shè)計(jì)出“課外作業(yè)調(diào)控登記表”，由每位任課教師登記，班主任根據(jù)作業(yè)量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)時(shí)長，保證不超過規(guī)定時(shí)間。
班主任會(huì)定期與科任教師進(jìn)行交流，開展合理有效協(xié)調(diào)作業(yè)的研究，加強(qiáng)學(xué)困生的合作管理，填寫“班主任與各科教師交流表”。太原市迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)兩科作業(yè)采用的是老師自己設(shè)計(jì)并印制的《語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)》和《數(shù)學(xué)思維小鏡頭》。老師們精心設(shè)計(jì)課內(nèi)課外練習(xí)，減輕重復(fù)性作業(yè)，避免機(jī)械性、單一性、封閉性作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活性、豐富性、科學(xué)性、探究性，堅(jiān)持“少而精”的原則，減少數(shù)量，提高質(zhì)量，全批全改，及時(shí)講評(píng)。
教師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，分層設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇的作業(yè)題目，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
推行“彈性作業(yè)”破解“減負(fù)難題”
堅(jiān)持以生為本，充分發(fā)揮作業(yè)的拓展與提升功能，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和鞏固奠定基礎(chǔ)，最大程度促進(jìn)學(xué)生健康成長。推行彈性作業(yè)制度，讓學(xué)生有選擇權(quán)，學(xué)校將學(xué)生書面作業(yè)分為必做和選做兩部分。在“課后服務(wù)”時(shí)間，學(xué)生在校內(nèi)完成。選做部分由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選擇做與不做。每學(xué)期根據(jù)“限時(shí)、分層、有效、校內(nèi)完成”的作業(yè)設(shè)計(jì)原則，把設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作業(yè)選入《優(yōu)化作業(yè)》。
執(zhí)行“無作業(yè)日”制度鼓勵(lì)實(shí)踐活動(dòng)
讓孩子自己管理時(shí)間，自主安排學(xué)習(xí)生活。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行周三“無作業(yè)日”制度，在安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。每天有適度的體育鍛煉作業(yè)和力所能及的家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)。每月至少一次學(xué)生與家長有共同的親子時(shí)光，比如觀看文藝演出、踏青、參加體育活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生們參加社會(huì)公益活動(dòng)。無作業(yè)日主要是為喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺、自主、自立,讓學(xué)生走出被動(dòng)式的”作業(yè)日“，進(jìn)入主動(dòng)式的“自主安排日”，從而養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣，也能夠在潛移默化中使孩子真正成為時(shí)間的主人。
開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)形式
學(xué)校組織教師積極開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，挖掘各學(xué)科中的“項(xiàng)目”元素，創(chuàng)新學(xué)生課外作業(yè)形式。如：語文學(xué)科教師根據(jù)教材開展“奏響植物樂章”“演繹紅色經(jīng)典”“舉辦毛澤東詩詞大會(huì)”“推薦家鄉(xiāng)風(fēng)物”等項(xiàng)目性學(xué)習(xí)，將課堂和實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。“1+1”學(xué)習(xí)方式的變革讓學(xué)生在做完整的事中學(xué)語文，用語文來做完整的事，語文課堂、教師、學(xué)生都發(fā)生了欣喜的變化。
研發(fā)《勞動(dòng)》校本教材為“雙減”賦能
成立勞動(dòng)教研組，安排兼職勞動(dòng)教師，抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)老師進(jìn)行《勞動(dòng)》教材編寫工作，開展勞動(dòng)學(xué)科的公開課講授、教研、研討、反思活動(dòng)。讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，獲得勞動(dòng)快樂，力求將勞動(dòng)教育日常化、習(xí)慣化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
目前太原市迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)研發(fā)出兩冊《勞動(dòng)》教材，并在六個(gè)年級(jí)中進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)邊實(shí)踐邊修訂。
一繩一毽陽光體育活動(dòng)搞起來
學(xué)校研發(fā)了《花樣繩毽》校本教材，在體育課上訓(xùn)練學(xué)生會(huì)跳、會(huì)踢，在社團(tuán)訓(xùn)練學(xué)生跳好、踢好。要求全校學(xué)生每天必帶一繩一毽，保證每位學(xué)生長期堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生陽光體育活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量。
在“雙減”視域下，太原市迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過多學(xué)科融合發(fā)展，努力將學(xué)生作為一個(gè)完整的、獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行培養(yǎng)，以此喚醒靈魂，讓學(xué)生具有“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的人生價(jià)值。
山西晚報(bào)記者 李婕 通訊員 丁則潔
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