汾陽府學街小學學生部分特色作業(yè)展示

汾陽府學街小學琵琶社團的學生正在開展活動

汾陽府學街小學的學生正在參加輪滑社團活動

汾陽府學街小學的學生正在參加足球社團

在“雙減”背景下，始建于1906年的汾陽市府學街小學，如何探索課后服務新途徑？汾陽市府學街小學的答案是，讓特色社團來“說話”，打好減負“組合拳”。

“小社團”搭起“大舞臺”

403班開發(fā)了“水果拼盤”特色課后課程。張志文同學是這樣完成的，先動手制作一個水果拼盤（動手），然后把水果拼盤拍成照片（攝影），再把制作過程寫一篇作文（寫作），用這些素材編印到a4紙上做成一份小報（編輯），小報上面還要畫上插圖（美術）。一份精美的特色作品完成后，張志文同學相當于做了五門作業(yè)，也學到了五項技能。張志文同學說：“制作過程充滿快樂，看著自己的作品感到非常自豪，自己已經(jīng)愛上了攝影、愛上了作文、愛上了美術。”

502班設置了象棋比拼特色課后課程，社團的所有孩子像王欣燁同學一樣，不僅積極參加了社團組織的象棋比賽活動，而且將活動全過程拍照，寫文章，自己設計報頭、插圖，制作成一份圖文并茂的精美小報。

這樣的特色課程在府學街小學還有很多，507班的垃圾分類課、506班的書法作品課、408班的保護視力課、412班的玩轉連環(huán)畫、411班的豆芽生長記等。所有課后服務課程都是根據(jù)各年級學生的年齡特征設置。因為課程設置科學合理，學生參與積極高，而且每次活動每個學生都有作品。府學街小學社團辦公室的桌子上、窗臺上堆滿了學生課后活動的作品，有手工制作作品，有成冊的小報作品集，有連環(huán)畫作品集，有書法作品等等。一份份精美的作品，述說著府學街小學課后服務的成果，從中可以看到每位孩子良好的學習興趣和快樂成長的美好童年。

412班焦玉顏同學說：“自從參加社團的課后活動以來，他感到非常快樂，放學后都不愿意回家，自己對學習更加感興趣了。”

教導主任郝敬華進行了詳細介紹：“我們的課后服務不是課堂的延伸，而是育人方式上的深度融合，力爭做到教學和課外活動互補。每周各科的教研活動，都會把課后服務課程作為一項重要內(nèi)容進行研討，每項課后活動，都要制定詳細的活動計劃，在教研會上進行研討，方案成熟后才能實施。因此，一些教學內(nèi)容會以寓教于樂的形式滲透到課后活動中，比如活動后的小報制作會滲透作文、美術、英語的內(nèi)容；一些課后活動好的形式會用運到課堂教學中，比如在語文教學中讓孩子把課文制作成連環(huán)畫等等，讓學生快樂學習。”

508班王甜宇同學的家長說：“我家孩子性格比較內(nèi)向、靦腆，以前見了陌生人話都不敢說，參加課后演講活動以來，變得特別能說話，回家后主動表演節(jié)目給我們看。”

校長程建明指出：“我校“雙減”課后服務課程體系以服務為核心，以學生發(fā)展為中心，凸顯學生自愿性、選擇性、個性化、特色化，給學生較大選擇空間。”

府學街小學依托課外活動資源豐富的優(yōu)勢，成立了合唱、軍樂、彩泥、籃球、拉拉操、書法、乒乓球、輪滑、機器人編程、英語口語、巴烏等社團。各社團、班級活動形式相對獨立，內(nèi)容又相互融匯貫通。這些活動既培養(yǎng)孩子的動手能力、又啟發(fā)孩子的思考能力；既激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力、想象力，又培養(yǎng)了孩子的情商、智商；既是智育，又是德育美育。

十一個社團，每天的課后活動，需要大量地輔導老師。剛開始，學校的教學資源有限，特別是心理、健康、音樂等科目經(jīng)常陷入“缺人手”的尷尬境地。

有困難，就想辦法。

學校想到了讓有特長的家長和社會志愿者擔任課后服務老師。而且，每位家長志愿者擔任課后服務指導老師，都要經(jīng)過學校的審核，必須有科學詳盡的活動方案。

210班武殊蓉同學的媽媽是汾陽醫(yī)院的醫(yī)生，她了解到學校課后健康衛(wèi)生講座沒有老師，主動提出擔任輔導老師，不要一分報酬。

目前，府學街小學共有200多名老師、70多名家長志愿者擔任課后服務輔導老師。家校合作的課后服務已然成為汾陽市府學街小學常態(tài)化的育人模式。

打好減負“組合拳”

讓素質教育落地生根

“減負”往往和“素質教育”一同被強調(diào)，折射出長期以來在追求分數(shù)的道路上，課業(yè)負擔讓學生身體累，讓家長心里苦。

素質教育是個“系統(tǒng)工程”，對于家長而言，見不到“成績”，實在不放心。然而，府學街小學家長的心就落到了地上，學校讓他們認識到：只要處理得宜，素質教育與應試教育可以很好地“融合”發(fā)展。

早在2008年，府學街小學就開始營造書香校園，把“閱讀”教學作為一項特色工作來抓，積極探索研究了多種課外閱讀指導課型，做到了課外閱讀課程化，閱讀形式多樣化。校本教材《日有所誦》獲得山西省校本教材二等獎，學校被評為“山西省閱讀示范校”。課外閱讀的成功經(jīng)驗，輻射呂梁市的各兄弟學校。

校風的形成，離不開長久的堅持。

“紅領巾廣播站”開通運行了13年；

《家校之聲》校報持續(xù)發(fā)刊13年。

堅持是有成效的：《家校之聲》校報在2019年11月山西省首屆中小學幼兒園優(yōu)秀校園報、校(園）刊評選活動中榮獲“金獎”和“最佳人氣獎”。

不僅如此，2015年以來，“校園足球”也成為府學街小學的另一大特色。作為全省首批國家足球示范校，如今已經(jīng)取得四次汾陽第一，一次呂梁第三的好成績。年年的春季運動會、一二?九運動會比賽成績穩(wěn)居汾陽市第一。

素質教育的“底子”就是這樣“煉”出來的。

校長程建明說，“減法”的背后是“加法”，“加”體現(xiàn)在學校用特色來帶動學生素養(yǎng)提升，也體現(xiàn)在強化大教研理念，注重作業(yè)管理，夯實教學的“內(nèi)功”，才能根本上提質增效。

“雙減”工作開展以來，府學街小學印制了《“雙減”背景下學生作業(yè)監(jiān)管表》，監(jiān)管的內(nèi)容為班級、姓名、學科、各學科作業(yè)完成用時、三門學科作業(yè)完成總得用時、作業(yè)內(nèi)容、老師批閱情況、指導評價、建議等。各年級每日抽查3到4名學生的作業(yè)完成情況，對學生的作業(yè)數(shù)量、作業(yè)質量、完成時間、老師批閱情況進行全面監(jiān)管，并作為每位老師月考核、年評比的一項主要內(nèi)容。

在每周一次的教研會上，根據(jù)《“雙減”背景下學生作業(yè)監(jiān)管表》的統(tǒng)計情況，分別對每位老師本周學生作業(yè)的布置情況進行分析、討論，制定出最合理的方案，力爭做到既能鞏固課堂所學內(nèi)容，又避免學生重復作業(yè)、無效作業(yè)，從根本上減輕學生課后作業(yè)負擔過重的問題。

教研活動分年級，按各學科組織。周二語文教研、周三數(shù)學教研、周四英語教研。在教研會上，除正常的教學研討外，學生的作業(yè)和課后服務課程設置是研討的重要內(nèi)容。

在府學街小學，教研，已經(jīng)成為學校的“招牌”。

目前，學校已經(jīng)申請了五門學科六大課題的研究，分別是語文學科的教育部十二五規(guī)劃重點課題《個性化學習平臺建設與小學生閱讀指導的有效方法研究》、《課內(nèi)外一體化閱讀教學實踐與探索研究》；數(shù)學學科的山西省教育科學十三五規(guī)劃重點課題《基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)的策略研究》；英語學科的教育部委托課題《信息技術在中小學英語教學中應用研究》的重點子課題《人工智能技術和智慧學習空間在中小學英語教學中的應用研究》；名校長課題《小學生行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究》；政教學科的《“四有”好教師標準要求下教師自我提升方法的研究》。六大課題研究的實施，使府學街小學形成了良好的教學研究氛圍。（問少軍）

呂梁日報

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