如何破解作業(yè)壓力太大難題？如何讓學校課后服務有效有意義地開展？如何豐富因“雙減”多出來的時間？

本學期，隨著“雙減”政策出臺，全省中小學校，在“加”“減”之間，回歸教育初心，涌現(xiàn)出一批“雙減”工作的好做法好經(jīng)驗。最近，首批“雙減”工作優(yōu)秀實踐案例出爐。

學校：衢州常山縣第一小學

舉措：創(chuàng)“時間銀行”，提幸福指數(shù)

“雙減”啟動后，學生在校時間延長，老師的工作時間也隨之延長，工作量增大。平均來說，老師們大抵7：30到校，傍晚基本上要到17：30離校，刨去早餐中餐時間，在校上班時間約計9小時。為了適當減輕老師們的工作壓力與心理負擔，常山縣第一小學創(chuàng)立了一套“教師時間銀行”管理模式。該模式借鑒銀行的運作機制，著力將老師們的額外工作量（即“存款”）進行存儲，再按其存儲量分別給予老師相應的“感恩回饋”，即積分“抵假”，或給予“獎賞”。

“教師時間銀行”規(guī)定，老師們的“個人時間賬戶”的款項來源就是各自的額外工作量。

課后托管服務，時間長，任務重，還是老師們漸感疲勞的時間段，老師們此時的付出更需安撫。學校開創(chuàng)“教師時間銀行”，首當其沖便考慮到將這一份額外工作量作為大家“個人賬戶”的重要來源。于是，學校規(guī)定，一次托管服務的時間(相當于代課2節(jié))便折合1小時計入大家的“賬戶”。托管時間內(nèi)另行開設的訓練、輔導等工作(如田徑隊訓練、舞龍隊訓練、展演節(jié)目排練等），由學校討論決定進行時間折合。學校根據(jù)老師的“存款”，發(fā)放特制的“教師時間銀行”存取卡。

學校根據(jù)老師釘釘上提交的代課單和教導處安排的臨時代課為依據(jù)，額外代課一節(jié)折合0.5小時存入“銀行”。教師間相互調(diào)課，則不計入“帳戶”。

“教師時間銀行”既有著一般銀行專門機構(gòu)管理、可存可支、24 小時網(wǎng)上服務等特點，同時又有著它迥異于一般銀行的兩大特點，使得“廣大用戶”在“存取款”時更加方便快捷，省時省力。

“教師時間銀行”里的“存款”，有兩種用途。老師們在需要請私假（法定以外的事假），他（她）在完成自身的教學任務后，便可憑借到教導處申領(lǐng)的“教師時間銀行”存取卡進行“消費”，可以晚一些到校，可以中途或提前離校。使用存儲卡時間為工作日上午8：00~12：00，下午12：00~15：00兩個時間段內(nèi)。大家須自覺地將存取卡交給值班老師或門衛(wèi)，超出30分鐘就累進為1小時。

如果到期之時，老師手頭仍有未消費的存取卡，則對其中存儲額相對較多的部分老師在學期結(jié)束后的教師大會上頒發(fā)證書，證書上注明該老師一學期來為學校無私奉獻的時長，以此對老師的奉獻精神予以嘉獎。之后，所有老師的存儲額統(tǒng)一清零注銷。

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