對(duì)這個(gè)說法，我是百分百支持的，特別是對(duì)義務(wù)教育階段甚至包括高中階段的老師。

這個(gè)階段的老師，不能像那些在百家講壇上或者大學(xué)里面的大教室上課的“講師”“教授”們，講得天花亂墜、口干舌燥、云里霧里，完全不顧及臺(tái)下聽眾的狀態(tài)。

底下聽眾或者學(xué)員，玩手機(jī)的，打瞌睡的，喝水的，吃零食的，講師們統(tǒng)統(tǒng)視而不見，我只負(fù)責(zé)我的講課，你愛聽就聽，不愛聽隨你的便。

為什么如此說呢？有這么幾個(gè)方面的理由：

1、教師“一崗雙責(zé)”的要求如此做。一崗雙責(zé)指什么？既要教書又要育人。管好課堂紀(jì)律就是育人的內(nèi)容之一，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，而不是我行我素，任性而為。

2、我的地盤我做主，我的課堂我做主。這節(jié)課是你的課堂，你就要有駕馭這節(jié)課的能力，不僅是上課的內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有些老師講課的時(shí)候，就像歌星費(fèi)玉清那樣，視線斜上45度角，一直盯著教室的后墻天花板看，至于學(xué)生在干什么，根本看不見。

這節(jié)課交給你了，就要對(duì)這段時(shí)間在教室發(fā)生的所有事情負(fù)責(zé)任，保質(zhì)保量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

原來在平臺(tái)上回答過一個(gè)問題，是關(guān)于教師在課堂上應(yīng)不應(yīng)該把睡覺的學(xué)生叫醒的問題。

我的觀點(diǎn)很明確，必須應(yīng)該把睡覺的學(xué)生叫醒。我還介紹了自己的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，沒料到竟然引發(fā)了某些老師的“攻擊”，他們非常不支持我的觀點(diǎn)，認(rèn)為老師沒有這個(gè)義務(wù)。

呵呵，如果都這樣想的話，那就沒有必要實(shí)行線下教學(xué)了，讓學(xué)生在家看視頻就可以了。

我認(rèn)為，線上教學(xué)永遠(yuǎn)不可能取代線下教學(xué)的一個(gè)很重要的原因就是，線下教學(xué)，老師們與學(xué)生是面對(duì)面的教學(xué)，能夠?qū)崟r(shí)交流和溝通，并且學(xué)生能夠融于到集體生活當(dāng)中。

確實(shí)，在平時(shí)觀察中，不少老師對(duì)班內(nèi)做小動(dòng)作的，打瞌睡的，看小說的，傳紙條的，并沒有加以提醒。甚至在周考、月考的考場(chǎng)上，看到有些考生趴在桌上打盹睡覺也不管不問。

我就納悶了，老師為什么對(duì)這樣的學(xué)生無動(dòng)于衷呢？找了幾個(gè)老師進(jìn)行了溝通，了解到了原因：

1、維持紀(jì)律的話，會(huì)耽誤講課時(shí)間。對(duì)這種情況，我理解。課堂上有學(xué)生不聽課，有的老師掰開粉筆，把粉筆扔到學(xué)生身上，有的老師讓學(xué)生站起來等等，這些行為，都會(huì)占用講課時(shí)間。

2、學(xué)生不聽課的行為與我無關(guān)，我只管上課，不負(fù)責(zé)維持紀(jì)律。在這些老師的意識(shí)里，管理學(xué)生是班主任的事情，我只是一個(gè)普通的任課教師而已，沒有義務(wù)幫著班主任管理學(xué)生。

3、不敢管，不敢問。有些老師比較膽小，處事謹(jǐn)慎，不愿意惹事。擔(dān)心在管理學(xué)生的過程中，與學(xué)生會(huì)發(fā)生沖突，不但弄得自己下不來臺(tái)，而且有可能惹上麻煩。

還有的老師，也過問了，但是沒有效果，學(xué)生不把老師的要求當(dāng)回事，甚至向老師進(jìn)行挑釁，老師感到心中不爽，很郁悶，干脆不再管理課堂紀(jì)律了。

在平臺(tái)上，我也看過有些老師的留言，說自己是小學(xué)老師，在教室上課的時(shí)候，學(xué)生們吵吵鬧鬧，問有沒有好的解決辦法。

維持課堂紀(jì)律，對(duì)班主任來說，基本不存在這個(gè)問題。因?yàn)椋嘀魅卧趯W(xué)生眼里是自帶威嚴(yán)的，學(xué)生們普遍聽班主任的話，在班主任的課堂上，那些調(diào)皮搗蛋鬼們是夾著尾巴的。

但是對(duì)普通任課教師來說，特別是那些性格綿軟，甚至有些懦弱的老師，學(xué)生們根本沒有怕性，對(duì)老師的要求置之不理。

那么，任課教師如何管理好自己的課堂呢？在這里提幾點(diǎn)建議，希望對(duì)教師同行有點(diǎn)啟發(fā)。

1、做一名嚴(yán)師。

雖然有句“親其師，信其道”的說法，但是也有一句“嚴(yán)師出高徒”的說法。我不建議老師和學(xué)生走得太近，那種與學(xué)生打成一片的老師，我不認(rèn)為就是好老師。因?yàn)槲乙恢毙欧钸@么一句話：

過親則昵，過昵則狎，過狎則失威，失威則失尊。

要讓學(xué)生們感覺到自己與他們之間是存在距離的，是有一種神秘感的，要讓他們對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之。

2、把握好懲戒尺寸。

前幾年，很多教師成了佛系老師，對(duì)學(xué)生不敢管不敢問，生怕惹上“官司”。去年，教育部出臺(tái)了中小學(xué)教育懲戒規(guī)則，明確提出對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)懲戒。

比如，對(duì)在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，可以給予罰站一節(jié)課的懲戒等等。無論是哪種懲戒，切記一點(diǎn)，不要體罰學(xué)生，不要諷刺挖苦學(xué)生。

3、把刺頭學(xué)生交給班主任處理。

教師在管理課堂的時(shí)候，肯定遇到班內(nèi)的一些“刺頭學(xué)生”，不但不服管，而且有可能讓你當(dāng)場(chǎng)下不來臺(tái)。

舉個(gè)真實(shí)的例子。

我們學(xué)校有個(gè)男生，父親是縣里某個(gè)集團(tuán)的老總。或許家庭的富裕，讓這名學(xué)生養(yǎng)成了飛揚(yáng)跋扈的性格。在課堂上，打盹睡覺是常事。有一次，有位語文老師看到他在課上睡覺，就走過去，問問情況。沒想到這個(gè)學(xué)生抬起頭來，睡眼惺忪地向老師說了一句話：你算老幾，多管閑事！

認(rèn)真負(fù)責(zé)的語文老師，聽到學(xué)生如此回敬她的話，感到非常傷心，下課后找到班主任，班主任找到年級(jí)主任，年級(jí)主任找到我。我把這名學(xué)生“請(qǐng)”到我的辦公室，對(duì)他進(jìn)行了一番教育。我看到這名學(xué)生的態(tài)度變得老實(shí)以后，就讓他離開了。但是，我給他布置了一項(xiàng)任務(wù)，向語文老師公開道歉。

江山易改本性難移。后來，這名學(xué)生因?yàn)槭仲v，與另一名學(xué)生打架。學(xué)校早就看他不順眼了，借著這件事，對(duì)他做出了勒令退學(xué)的處理。

也就是說，只要教師們合法合規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教的話，出現(xiàn)的一切問題都由學(xué)校擔(dān)責(zé)，為老師們撐腰，才能讓老師們有底氣，有膽量去管理課堂紀(jì)律。

您說，是這個(gè)理吧？歡迎留言和評(píng)論。

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