所謂“萬丈高樓平地起”，不論做什么，都要把基礎(chǔ)打牢，小學(xué)是義務(wù)教育的開始階段，很多家長覺得孩子的小學(xué)不重要，其實并非如此，小學(xué)一二年級孩子們之間的差距很難拉開，但到了“三年級”這個分水嶺，孩子們之間的差距就拉開了，有的孩子開始成績下滑，甚至小學(xué)六年都會被拖垮。

我家小侄子就是這樣，小侄子一二年級成績都還不錯，考試都能考到90分，但是到了三年級，小侄子考試只能考到70分，這就是所謂的“三年級效應(yīng)”，不過我嫂子沒有重視小侄子的退步，她覺得三年級不重要，沒想到小侄子的成績越來越差，到了五、六年級時，他的成績在班里幾乎是倒數(shù)，嫂子找了好多補課老師都沒用。

小侄子的班主任告訴嫂子：“你家孩子主要是三年級基礎(chǔ)沒打好，四五六年級學(xué)習(xí)的很多東西都是依靠三年級的基礎(chǔ)的，孩子啥都不會，根本跟不上課堂”。

到了三年級，增加了英語課程，孩子的時間開始不夠用，英語的難度也不低，很多孩子學(xué)起來就比較吃力，我們家小侄子就是這樣，他學(xué)不會英語，剛開始老師講的時候不會的也不敢問，后來不會的越來越多，成績更是糟糕。

老師對三年級的孩子要求比一二年級高，三年級的孩子需要投入更多心思到學(xué)習(xí)上，但并不是每個孩子都能做到投入心思到學(xué)習(xí)上，有的孩子比較愛玩，自然就做不到投入心思到學(xué)習(xí)上，沒有辦法適應(yīng)三年級。

孩子到了三年級，課程難度增加了很多，像數(shù)學(xué)就不再是簡單的加減乘除，很多動腦子的題就出現(xiàn)了，有一些孩子沒有數(shù)學(xué)思維，思考能力比較差，很多人表示現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)題越來越難，其實并不是這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)題并沒有超綱，考察的知識點還是書內(nèi)的，只是考察方法變了而已，更多創(chuàng)新題型出現(xiàn)了，這就需要孩子做題時靈活多變，學(xué)會分析轉(zhuǎn)化才能得到最終的解題方法。

很多家長吐槽自家孩子很認(rèn)真，上課有認(rèn)真聽講，下課也有認(rèn)真完成作業(yè)，但是考試一直是中等，這只能說明孩子沒有真正的理解數(shù)學(xué)知識，要將數(shù)學(xué)知識融入到生活當(dāng)中，這樣孩子才能更好的理解、運用數(shù)學(xué)知識。

父母一定要為孩子打基礎(chǔ)，讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不再困難，很多孩子學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)吃力就是因為基礎(chǔ)不好，父母要重視起來，父母的重視，為孩子帶來的可能是質(zhì)的改變。

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