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“無(wú)法和同學(xué)同步上課怎么辦？”

“封閉空間感到無(wú)聊怎樣緩解？”

“煩心事和焦慮情緒如何排遣？”

面對(duì)疫情之下的不確定感，黃浦區(qū)盧灣三中心小學(xué)班主任、各科教師一起動(dòng)足腦筋，“穩(wěn)住”孩子居家期間的身心健康。

體育老師說(shuō)：我們一起運(yùn)動(dòng)打卡

如何讓居家的運(yùn)動(dòng)變得更有趣？

在盧灣三中心小學(xué)，體育老師和孩子們一起“動(dòng)起來(lái)“。為了緩解同學(xué)們長(zhǎng)期待在封閉空間里的焦躁，同樣隔離在酒店的張健老師和談潔慧老師，開(kāi)始絞盡腦汁帶孩子們打卡。

無(wú)繩跳繩，讓同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)的節(jié)奏下甩起胳膊，出出汗；

來(lái)一段中國(guó)武術(shù)，舒展身心；

沒(méi)有乒乓球桌，那就來(lái)一場(chǎng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的“空中乒乓”訓(xùn)練；

拉丁舞，幫助小朋友們一起挺挺胸，收收腹；

……

就在這樣的蹦蹦跳跳中，時(shí)間歡樂(lè)地流淌，看到老師們用如此積極的心態(tài)面對(duì)疫情，小朋友們覺(jué)得：似乎，疫情宅家，也沒(méi)那么無(wú)聊呢！

老師說(shuō)：男孩子也不一定就要堅(jiān)強(qiáng)

“老師，我總是一個(gè)人在家，覺(jué)得很無(wú)助。”

“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有人規(guī)定男孩子就該堅(jiān)強(qiáng)，心情不好的時(shí)候可以跟我說(shuō)一說(shuō)噢。”

因?yàn)榧胰耸轻t(yī)護(hù)人員，小章同學(xué)不得不經(jīng)常一人在家，導(dǎo)師查明鴻老師化身“知心大姐姐”，陪伴著孩子。

面對(duì)疫情的不確定感，小章同學(xué)因?yàn)闆](méi)有家人陪伴在身邊，似乎點(diǎn)焦慮。除了在學(xué)習(xí)上給與支持，查老師時(shí)刻通過(guò)微信聊天關(guān)注著孩子心理的變化，在孩子需要的時(shí)候給與理解、支持。

查老師告訴小章：“男子漢也可以難過(guò)的，但是你看，有很多醫(yī)護(hù)人員在守護(hù)你，老師也會(huì)陪著你，所以不要害怕。”

實(shí)際上，在盧三小學(xué)，像小章這樣情況比較特殊的孩子還有很多，家人是醫(yī)護(hù)人員無(wú)法常在家陪伴、父母鬧矛盾導(dǎo)致孩子有不安全感……等等。

為此，學(xué)校每周五都會(huì)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，陳嫣老師教同學(xué)們?nèi)绾尉蛹也粺┰辍⑷绾魏图胰讼嗵幍鹊鹊摹靶姆丶保⑶彝ㄟ^(guò)互動(dòng)問(wèn)答，幫助孩子針對(duì)性的緩解焦慮和不安全感。

幕后備課、屏前講課、課后輔導(dǎo)、開(kāi)解煩惱……盧灣三中心還有許許多多老師們?cè)凇霸贫恕庇门惆殛P(guān)心、溫暖著每個(gè)孩子。正如學(xué)校德育處趙逸云老師所說(shuō)，“愛(ài)與責(zé)任是教育最好的法寶。”

班主任說(shuō)：我陪你一起寫(xiě)作業(yè)

距離雖遠(yuǎn)，一個(gè)也不落下。學(xué)校有部分同學(xué)在網(wǎng)課伊始便住進(jìn)了隔離賓館，隔離+網(wǎng)課，尤其是直播課的時(shí)候，在還不夠熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

遇到這樣的情況，班主任陳倩老師想了一個(gè)辦法：把課程都錄制下來(lái)，讓孩子們?cè)趯?xiě)作業(yè)的時(shí)候，如果需要，可以播放回放進(jìn)行聽(tīng)。

對(duì)于隔離在外的小朋友而言，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是一個(gè)小難題。于是，陳倩老師便一邊備課一邊陪著孩子學(xué)習(xí)，從聽(tīng)課到寫(xiě)作業(yè)全程陪伴。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以隨時(shí)咨詢(xún)屏幕對(duì)面的陳老師。

幾次之后，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮也慢慢放了下來(lái)。

值得一提的是，除了關(guān)注學(xué)生的身體健康，盧灣三中心小學(xué)還開(kāi)設(shè)了德智體美勞“五味菜單”，每周選取一個(gè)主題，同學(xué)們把在家學(xué)會(huì)做的一道菜、畫(huà)的一幅畫(huà)、給爸爸媽媽講故事等等以小視頻的形式上傳，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行線上“小達(dá)人”評(píng)選，讓孩子們?cè)诩抑械囊材鼙患?lì)、有活力，據(jù)說(shuō)，一個(gè)個(gè)“小達(dá)人”在恢復(fù)線下教學(xué)后還會(huì)有神秘獎(jiǎng)勵(lì)呢。

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