今天是第15個世界孤獨癥日。在兩江新區(qū)行遠小學(xué)，自2020年起，學(xué)校在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，單獨成立雁啟班，專為這群孩子上課，班級學(xué)生包括心理困擾、行為異常、殘疾等幾類學(xué)生，其中就不乏孤獨癥學(xué)生，為他們疏導(dǎo)心理，帶去關(guān)愛。

“上課!”“起立，站如松!”“有的同學(xué)沒有站起來，我們重來一次吧。”3月30日下午，在行遠小學(xué)的一間教室里，一場以“雁啟小家，溫暖你我”為主題的課程上，校長鄒賢蓮正和29名雁啟班的學(xué)生一起玩課堂小游戲。

第一個游戲環(huán)節(jié)，鄒賢蓮讓孩子們舉起食指，兩眼專注盯著食指一分鐘。短短的一分鐘里，戴眼鏡的男孩皮皮忍不住東張西望，女孩雯雯也在中途放棄。“剛剛有幾個小朋友沒有完成任務(wù)，不過沒關(guān)系，我們大家陪著他們再來一次好嗎?”一分鐘結(jié)束后，在鄒賢蓮的組織下，孩子們再次重復(fù)游戲。

在第二個游戲中，鄒賢蓮帶著孩子們一起繞手指。看到男孩冬冬一個人默默埋著頭，鄒賢蓮走上前去，手把手教他繞手指，并不停鼓勵他“你真棒!”游戲結(jié)束，鄒賢蓮又邀請孩子們走上臺，說說哪個手指最難繞，哪個又最簡單。

“準(zhǔn)備好了嗎?我們開始尋找數(shù)字吧!”第三個游戲是九宮格尋找數(shù)字，每個孩子將得到一張畫有九宮格的紙，每個格子里是一個數(shù)字，孩子們需將數(shù)字按大小順序依次相連。

“做得很好，老師為你們點贊!”“做錯了沒關(guān)系，咱們重來就是。”“你有很大的進步，真棒!”三個小游戲看似簡單，卻不是每個孩子都能完成，但鄒賢蓮卻不斷地鼓勵孩子們，他們的臉上也浮現(xiàn)出笑容。

為什么成立雁啟班?行遠小學(xué)校長鄒賢蓮介紹，學(xué)校地處兩江新區(qū)人和街道的老舊房屋改造區(qū)域，周邊居民多為拆遷戶或轉(zhuǎn)非安置居民，流動人口、在外務(wù)工家庭較多。人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家長教育觀念滯后，使得有特殊家庭、身心問題的孩子也相對較多。

“2019年末，我突然得知學(xué)校有孩子考試成績只有十幾分，起初我不太相信，但當(dāng)真的走近這些孩子，才發(fā)現(xiàn)他們有些不一樣。”鄒賢蓮說，通過深入了解這些孩子的成長和家庭環(huán)境，發(fā)現(xiàn)他們都有各自的問題——行為異常、學(xué)習(xí)能力薄弱、家庭特殊、經(jīng)濟困難、身體殘疾……于是我們成立雁啟班，將這些孩子聚集在一起。”鄒賢蓮說。

在雁啟班，年齡最小的孩子的7歲，最大的11歲，他們來自不同年級，不同班級。雁啟班由校長鄒賢蓮作班級負責(zé)人，班主任、學(xué)科老師、各大部門作為導(dǎo)師，以“每周常態(tài)關(guān)愛+每月專題輔導(dǎo)”模式，通過情感陪伴、特別關(guān)愛，讓這部分孩子學(xué)會感知愛、表達愛，增強自信，減少心理健康風(fēng)險。

為了鼓勵孩子表達情緒，與人交流，雁啟班還在每學(xué)期為學(xué)生發(fā)放一張“用餐陪伴卡”，學(xué)生可以和校長媽媽鄒賢蓮共進午餐、晚餐，傾訴煩惱、分享喜悅、共話心聲。

“雁啟班也是一個動態(tài)的班級。”鄒賢蓮說，雁啟班的成員并不固定，每學(xué)期，各個年級、班級會根據(jù)學(xué)生個體情況，在學(xué)生自愿原則下，將某方面有突出問題的孩子選送至雁啟班，而通過在雁啟班的學(xué)習(xí)，情況有所改善、好轉(zhuǎn)的孩子，也會隨時離開雁啟班。

兩年多的時間里，在鄒賢蓮和學(xué)校老師的共同努力下，雁啟班的孩子正悄悄發(fā)生著轉(zhuǎn)變，11歲的甜甜就是其中之一。

“面無表情，不說話也不理人，連走路都是低著頭。”回憶起甜甜一年級入學(xué)時的樣子，班主任程姣記憶猶新。程姣說，甜甜的異常行為引起了她的關(guān)注，而經(jīng)過與甜甜父母溝通，她才知道甜甜被醫(yī)院確診為智力低下，疑似孤獨癥。

于是，程姣將甜甜帶進了雁啟班。“現(xiàn)在的甜甜，真的變化很大。”程姣說，通過在雁啟班的學(xué)習(xí)，甜甜愿意和她說話了，路上遇到還會主動笑一笑打招呼。雖然與他人的溝通交流還存在障礙，但甜甜的笑讓程姣感動不已。

“甜甜特別喜歡看書，還會寫詩。”程姣說，發(fā)現(xiàn)甜甜對寫作感興趣有天賦，她也告訴了甜甜父母，希望一起鼓勵孩子從中獲得自信和快樂。

甜甜的父母也看到了希望。“她現(xiàn)在真的懂事多了，也從拒絕交流變得愿意和我們聊天。”甜甜的媽媽熊女士告訴記者，自從甜甜加入了雁啟班，女兒變得自信了，話也多了起來，還會通過微信“曬”作業(yè)。

“今年，我們引入了第三方的心理輔導(dǎo)團隊。”鄒賢蓮說，專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師對29個孩子進行了一對一談話，并建立了檔案。同時，心理輔導(dǎo)老師的加入，將為雁啟班課程增添更有針對性的心理輔導(dǎo)內(nèi)容。

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