他是數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金牌教練

上一屆比賽中

帶領(lǐng)3名學(xué)生沖進(jìn)國家集訓(xùn)隊(duì)

人數(shù)居省內(nèi)高中首位

他滿懷對數(shù)學(xué)的熱愛

努力打造浙江省優(yōu)質(zhì)課堂

從初出茅廬的新手教師

蛻變?yōu)槔讌栵L(fēng)行的教學(xué)先鋒

成長為寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人

在教壇奮勇直前 在講臺誨人不倦

他是浙師大數(shù)學(xué)專業(yè)07級校友陳科鈞

找到登峰的捷徑

“陳老師，這道題我還是解不出來，您能再和我講講嗎？”聞聲，陳科鈞從桌上隨意抽了張草稿紙，快速走下講臺，簡單地看了一眼題目，就熟練地講解起來。一題畢，他再次受到“召喚”，又匆匆趕往下一張課桌。

傍晚6、7點(diǎn)，是陳科鈞最忙的時候，他所指導(dǎo)的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽興趣小組此時正進(jìn)行得如火如荼，激烈的討論聲、講解聲不絕于耳。陳科鈞任職的鎮(zhèn)海中學(xué)是浙江省重點(diǎn)中學(xué)之一，那里的學(xué)生都經(jīng)過層層選拔，能夠進(jìn)入數(shù)競興趣小組的更是這群人中的佼佼者。去年，在陳科鈞的帶領(lǐng)下，這里走出了3名中國奧林匹克數(shù)學(xué)競賽國家集訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員，入選人數(shù)位居浙江省所有高中首位。

陳科鈞與數(shù)競小組的同學(xué)

與所有帶有“奧林匹克”字樣的比賽一樣，奧林匹克數(shù)學(xué)競賽也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)人類極限的“運(yùn)動”，陳科鈞把它形象地比作幾千人參加的頂尖“高考”，“一個省里考上清華北大的人也許會有很多，但數(shù)競國家隊(duì)員可能一個也沒有。”因?yàn)檫@場考試沒有考綱，它的知識沒有界限，這也就意味著只有極少數(shù)人拼盡全力才能登上頂峰。“天賦、勤奮、熱愛，缺一不可。”陳科鈞日常做的，就是幫助這群滿懷熱愛的“攀登者”找到一條最省力的攀登路徑。

鎮(zhèn)海中學(xué)有個廣為人道的傳統(tǒng)：苦老師也不能苦學(xué)生。陳科鈞將其視作教學(xué)生涯的一大信條。在陳科鈞看來，學(xué)生之所以會感到“苦”，多半是因?yàn)闆]有找對方法，走了許多不必要的彎路，最終效果也不好，自然身心俱疲。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加輕松，老師就得在“教”上下苦功夫。

陳科鈞接受央視采訪

為此，陳科鈞常年跋涉在提升教學(xué)水平的道路上，除了日常的教學(xué)和指導(dǎo)工作，他幾乎夜夜都在伏案備課，苦思冥想做出預(yù)設(shè)。他創(chuàng)新性地將《詩經(jīng)》中的“賦、比、興”手法類比運(yùn)用到教學(xué)中，注重將學(xué)生的興趣與知識教學(xué)結(jié)合起來，使枯燥復(fù)雜的定理深入淺出。

陳科鈞坦言：“這個過程不會很順利，很多時候可能辛苦了好幾天備出來的課，效果并不理想。”他的辦公桌上擺滿了書籍和一疊疊的稿紙，備課本上密密麻麻記滿了教學(xué)設(shè)計(jì)和上課心得。每當(dāng)課堂教學(xué)遇到瓶頸，陳科鈞就會去觀摩名師名課，汲取優(yōu)秀前輩經(jīng)驗(yàn)的同時，立足“本土化建設(shè)”，將老教師的幫助與自己的理解相結(jié)合，打造屬于自己的理想課堂。

與數(shù)學(xué)共享心跳

陳科鈞眼中的數(shù)學(xué)，是漂亮與抽象的代名詞，也是他心中的另類哲學(xué)。將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，將生活關(guān)聯(lián)到數(shù)學(xué)里，已經(jīng)成為了他的“膝跳反射”。在他看來，那些看似枯燥的數(shù)字和定理背后是真切存在的現(xiàn)實(shí)問題。

疫情期間，陳科鈞所在的數(shù)學(xué)組關(guān)注到當(dāng)前核酸檢測主要采取10人一組的混檢，于是他們開始思考，全民核酸檢測涉及的人員數(shù)量龐大，醫(yī)護(hù)人員有限，混檢的人數(shù)越多意味著成本越低，那么為什么不采取20人或是30人每組呢？為了找到答案，數(shù)學(xué)組全體成員展開了研究，最終成功用數(shù)學(xué)原理解釋了“核酸10合1混檢”的合理性及比例選擇。

日常教學(xué)中，陳科鈞也不忘尋找數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，銀行貸款、買房的公攤面積、建筑的長寬高設(shè)計(jì)……都是他教學(xué)的實(shí)例，他與數(shù)學(xué)共享著心跳。

陳科鈞與學(xué)生討論

陳科鈞從不獨(dú)享他的熱愛，他將這份對數(shù)學(xué)的熱忱傳遞給了他的學(xué)生。在被問及怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣時，陳科鈞有些“凡爾賽”地說：“我相信數(shù)競小組的孩子們對數(shù)學(xué)有著足夠的熱愛，而我要做的，僅僅只是在他們堅(jiān)持不下去時再幫他們一把。”他鼓勵學(xué)生開拓思維，大膽質(zhì)疑，在他的課堂上常常洋溢著學(xué)術(shù)爭鳴的氛圍，變幻莫測的數(shù)字和圖形在時光里流淌，逐漸匯聚成絢爛的霓虹，迸發(fā)出靈感與熱愛的光。

這份對數(shù)學(xué)純粹的熱愛，為陳科鈞的人生涂上了專屬于數(shù)學(xué)的濃艷色彩。2019年參加新高考研討會時，面對曾獲得全國優(yōu)質(zhì)課一等獎的強(qiáng)勁對手，陳科鈞在短短一夜的時間里試講了45次，反復(fù)修改教案10余遍，不斷磨課。“我當(dāng)時是懷著當(dāng)炮灰的心情去的，壓力很大，我只想著不能當(dāng)反面教材。”回想起那時的心情，陳科鈞笑著調(diào)侃。

陳科鈞參加教育研討會

功不唐捐，廣泛的知識儲備和充足的準(zhǔn)備讓陳科鈞的表現(xiàn)像指數(shù)函數(shù)的正半軸，在比賽中厚積薄發(fā)，獲得評委們的一致好評，他的這堂課還被作為正面典型寫進(jìn)了一位編寫教材的教研員的論文里。

傳承，從浙師出發(fā)

從拿到大學(xué)錄取通知書的那一刻起，陳科鈞似乎就已經(jīng)與“傳承”二字緊緊綁在了一起。

“浙江省近一半的特級教師都是浙師大培養(yǎng)的”，這是陳科鈞對浙師的第一印象，也是他教師夢的起源。2007年的秋天，陳科鈞與很多人一樣，在夏日的余熱里懷著激動和忐忑的心情來到了浙師，車流和人群嘈雜聲中，穿著紅色馬甲的志愿者遞來的一瓶水安撫了他無措的情緒，陳科鈞現(xiàn)在都還記得那天的場景。志愿者從他手里接過了沉重的行李箱，領(lǐng)著他去報到，還帶他參觀了整個校園。陳科鈞非常感慨，“志愿者們的熱情讓我對浙師產(chǎn)生了很強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感。”后來的大學(xué)生活，他義無反顧地加入了志愿者隊(duì)伍。

大二那年，一位愛心商人無償提供10000雙襪子，只要在3天之內(nèi)盡力售賣，所得可以當(dāng)作捐款。陳科鈞與同學(xué)們校內(nèi)外聯(lián)動，積極開展義賣活動，最終籌集3000多元的善款，盡數(shù)捐贈給了金華市聾啞學(xué)校。

剛剛進(jìn)入大學(xué)的時候，深而廣的專業(yè)知識、高而精的師范技能都讓他耳目一新。但學(xué)習(xí)的道路并不是一條坦途，幸運(yùn)的是，陳科鈞遇到了3位對他產(chǎn)生終生影響的良師。《抽象代數(shù)》的趙淼清老師，會在課堂上聯(lián)動高考命題思路、融合命題大勢；《數(shù)學(xué)分析》的何金蘇老師在課前充分備課、板書邏輯嚴(yán)密，作業(yè)本上滿是飽含溫情的鼓勵；《高等代數(shù)》的周金土老師對待教學(xué)有絕對的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，“很有師者風(fēng)范”。

老師們對知識的獨(dú)到見解和別具一格的教學(xué)風(fēng)格讓陳科鈞深受觸動。潛移默化中，他也逐漸蛻變成了這樣的教育者，培養(yǎng)出一大批杰出學(xué)子，桃李芬芳、春暉遍野。時至今日，陳科鈞仍然能從浙師大各位老師的朋友圈得到做人做事的指點(diǎn)。

這樣亦師亦友的關(guān)系在陳科鈞成為老師以后得到了很好的延續(xù)，在陳科鈞的數(shù)競小組里，每個人都是老師。教學(xué)時，他采取以老帶新的方式，讓學(xué)生們承擔(dān)一部分課程講解和作業(yè)反饋的任務(wù)。陳科鈞說：“我希望每一屆的學(xué)生都能感受到前輩的傳承。”

鎮(zhèn)海中學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生給學(xué)弟學(xué)妹上課

今年寒假，數(shù)競小組中考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的學(xué)子們在陳科鈞的邀請下返校開展了一場別開生面的演講，他們將所學(xué)的部分課程濃縮，結(jié)合高中知識進(jìn)行講解。從他們的字里行間中，似乎能看到陳科鈞講課的影子。“我沒想到他們能做得這么細(xì)致，這么好。”看到高中時青澀的少年逐漸成長為沉穩(wěn)的數(shù)學(xué)人，陳科鈞非常欣慰。在學(xué)生的身上，陳科鈞寄托了自己年少時的理想，他希望每一位學(xué)生都能比自己走得更遠(yuǎn)。

時光流轉(zhuǎn)，陳科鈞始終秉持著對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛和真誠，從一個校門到另一個校門，傳承的燈塔依然閃著耀眼的光芒。

文字 | 諶思屹 金宇丹 王賽爾

編輯 | 汪騁婕

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