有網(wǎng)友問：為什么好多學(xué)校叫實(shí)驗(yàn)中學(xué)或?qū)嶒?yàn)小學(xué)？

比如市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，市實(shí)驗(yàn)高中，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等等，為什么非得冠以“實(shí)驗(yàn)”的名堂呢？

估計(jì)這個(gè)問題，很多人都有此疑問吧！

說實(shí)在話，我對(duì)此也有過疑問。

我們這個(gè)縣光實(shí)驗(yàn)小學(xué)就有7處，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)直到第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)，初中有1處實(shí)驗(yàn)學(xué)校，叫實(shí)驗(yàn)中學(xué)，高中有1處實(shí)驗(yàn)學(xué)校，叫實(shí)驗(yàn)高中。

最有意思的是我們這里的實(shí)驗(yàn)高中，是全縣教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校。

為什么命名為實(shí)驗(yàn)高中呢？根據(jù)我的猜測(cè)是這樣的：

縣里的高中已經(jīng)有四處了，一中、二中、三中、四中都是高中，五中和六中是初中學(xué)校。根據(jù)縣里的規(guī)劃，需要新建1處高中。

那起個(gè)什么名字呢？叫七中吧，不合適，序號(hào)排在初中的后邊，容易讓人誤會(huì)七中是高中。后來，想了想，干脆叫實(shí)驗(yàn)高中吧！

由于這所高中地處偏遠(yuǎn)，生源質(zhì)量不好，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量也不好，因此這所高中與實(shí)驗(yàn)高中的名頭很不相稱。

■先看看實(shí)驗(yàn)學(xué)校的概念

實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)詞組是由“實(shí)驗(yàn)”和“學(xué)校”兩個(gè)詞語組成的。

實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)的工作或者從事某種活動(dòng)來檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)和科學(xué)理論。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校就是指擔(dān)負(fù)探索和檢驗(yàn)?zāi)撤N教育理論或進(jìn)行教育改革試驗(yàn)任務(wù)的學(xué)校。用通俗的話說就是，第一批“吃螃蟹”的學(xué)校。

■再看看實(shí)驗(yàn)學(xué)校的由來

據(jù)考證，實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)名稱的由來可以追溯到上世紀(jì)的民國時(shí)期。那個(gè)時(shí)期，很多優(yōu)秀的畢業(yè)生都投身于教育工作之中，涌現(xiàn)出一批教育大咖，比如陶行知、胡適、蔡元培、老舍、魯迅、曹禺等，還有一些學(xué)成歸國的留學(xué)生，他們給中國教育帶來改革實(shí)驗(yàn)的熱潮。

后來，美國實(shí)驗(yàn)主義教育家杜威的教育思想對(duì)我國的民國時(shí)期的教育產(chǎn)生了較大影響，比如他主張的學(xué)生要從做中學(xué)，而不是死記硬背和邏輯演繹。

當(dāng)時(shí)在教育大咖的帶領(lǐng)下，一批以實(shí)驗(yàn)為宗旨的學(xué)校如雨后春筍般崛起，比如商務(wù)印書館附設(shè)的尚公小學(xué)、北京孔德學(xué)校等等。

這些學(xué)校雖然以實(shí)驗(yàn)為宗旨，但是真正與“實(shí)驗(yàn)”校名有聯(lián)系的是一些附屬小學(xué)，比如從清朝末年就有的師范附屬小學(xué)。這些附屬小學(xué)承擔(dān)著兩個(gè)功能：一是給教育生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，二是承擔(dān)一定的實(shí)驗(yàn)研究職能。

后來有些省份推行教育新政，取消了獨(dú)立的師范學(xué)校，將其并入中學(xué)的師范課程。唇亡齒寒啊，獨(dú)立的師范學(xué)校都沒有了，師范附屬的小學(xué)更無立身之地了。如此一來，附屬小學(xué)紛紛改名，改為實(shí)驗(yàn)小學(xué)了。

新中國成立后，蘇聯(lián)模式成為新的教改方向，沿用了“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的名稱，進(jìn)行相關(guān)的教改實(shí)驗(yàn)，比如北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是比較著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

到了上世紀(jì)90年代，“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”迎來井噴式發(fā)展，幾乎各地都有“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的身影了。實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)的職能基本被淡化了，更多體現(xiàn)的是優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，一般來說，實(shí)驗(yàn)學(xué)校在當(dāng)?shù)赜兄^好的名聲。

隨著各地實(shí)驗(yàn)學(xué)校的井噴式出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名頭已經(jīng)爛大街了。自古以來，物以稀為貴，冠以“實(shí)驗(yàn)”的學(xué)校多了，倒是不金貴了。

我們這個(gè)地級(jí)市，市里有實(shí)驗(yàn)高中、實(shí)驗(yàn)初中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)，各個(gè)區(qū)縣也有實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從辦學(xué)質(zhì)量來看，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)成績(jī)還不如普通學(xué)校呢。

這是什么原因呢？

一是隨著科技的進(jìn)步和教育理念的發(fā)展，幾乎所有的學(xué)校都非常重視教改實(shí)驗(yàn)，也就是說，“實(shí)驗(yàn)”不只是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宗旨，普通學(xué)校也不甘示弱，充分認(rèn)識(shí)到教研改革是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量提升的重要保障，大家都在積極地搞實(shí)驗(yàn)了。

二是隨著教育均衡化的發(fā)展，地方政府在政策方面不再單獨(dú)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行傾斜，教師團(tuán)隊(duì)、辦學(xué)條件等方面與普通學(xué)校沒什么區(qū)別了。反而很多普通學(xué)校通過自身優(yōu)秀的管理成為了當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校，掩蓋了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的光芒。

所以說，現(xiàn)在絕大多數(shù)地方的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，更多的只是一種名稱而已。

對(duì)了，您有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象呢？

各地都有實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)高中，您聽說過有實(shí)驗(yàn)大學(xué)嗎？這是咋回事呢？歡迎留言和評(píng)論哦~~

我是松子說教育，一個(gè)耕耘在教學(xué)一線的老師，工作之余最大的愛好就是寫寫文章，從專業(yè)的視角評(píng)說教育，力求以簡(jiǎn)潔明快、通俗易懂的語言，分享不一樣的教育認(rèn)知，給關(guān)心K12教育的網(wǎng)友提供一些參考。

您對(duì)這個(gè)問題是怎么看的呢？真誠期待在評(píng)論區(qū)看到大家的留言和評(píng)論~~

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