2月21日起，深圳市四年級到高二年級學(xué)生開始居家線上學(xué)習(xí)；3月7日起，深圳一年級至三年級學(xué)生開始居家彈性學(xué)習(xí)；直至近日深圳學(xué)生陸續(xù)返校復(fù)課，深圳高一、高二年級與市義務(wù)教育階段學(xué)生2022年春季居家線上學(xué)習(xí)落下帷幕。

4月13日，龍華區(qū)全體學(xué)生順利返校。龍華區(qū)未來小學(xué)學(xué)子歸來，“老師想你了”這一句話，訴不盡老師們與學(xué)子們重逢的期盼與欣喜，還飽含著老師們在居家線上學(xué)習(xí)階段的勤懇付出，更蘊含著面向未來的教育思想與實踐。

如何發(fā)揮學(xué)科特色，把居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教育契機？如何推進線上線下課程銜接，讓學(xué)生返校復(fù)課后穩(wěn)步過渡？這兩個教育問題伴隨著未來小學(xué)老師們的線上教學(xué)開展與線下教學(xué)銜接，他們正用教育智慧啟發(fā)每一個孩子擁有與未來對話的智慧。

推進學(xué)科探索，未來人育未來人才

如何發(fā)揮學(xué)科特色，讓線上課程更具互動性，有效啟發(fā)學(xué)生主動思考探究？龍華區(qū)未來小學(xué)各學(xué)科組積極探索，并形成自己的特色，奏響線上課堂交響曲。

據(jù)介紹，線上教學(xué)期間，未來小學(xué)語文科推行“三學(xué)一評”教學(xué)范式，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)科用“大問題情境教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；英語科打造L-E-A-D教學(xué)范式，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)；科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生做居家小實驗，體驗科學(xué)的奧秘；體育科踐行“學(xué)會-勤練-常賽”模式，把健康帶給孩子們；美術(shù)科的水墨為校本特色課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力；音樂科組根據(jù)學(xué)生學(xué)齡段特點開發(fā)了“手勢舞、杯子舞、豎笛、口風(fēng)琴”等相關(guān)課程。

如何引導(dǎo)學(xué)生有效參與線上課堂？未來小學(xué)關(guān)注師生視頻交流與互動頻次，注重線上教學(xué)的生動性和趣味性。語文老師讓學(xué)生各抒己見，談?wù)剬ξ恼隆⒆衷~的理解；數(shù)學(xué)老師授權(quán)限給學(xué)生，讓學(xué)生在PPT上畫圖講解問題；英語老師運用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；美術(shù)老師讓學(xué)生完成畫畫或手工創(chuàng)作后，展示學(xué)生畫作，談?wù)勑牡皿w會。

學(xué)校+云校，未來線上課堂贏得學(xué)生喜愛

3月9日，未來小學(xué)承辦龍華云校4-6年級教學(xué)開放日專場，18位骨干老師精彩亮相，直播課堂人氣火爆，備受好評。張欣倩老師以“序號回復(fù)”的方式充分提高學(xué)生互動積極性，王瑜婷老師以有趣生動的英語課贏得孩子們的喜愛，王思雨老師運用學(xué)生動畫配音打造思維提升課堂。厚積薄發(fā)，臺上一分鐘，臺下十年功。每一個精彩的瞬間，凝聚著整個團隊的辛勤工作和默默奉獻，詮釋著未來人潛心教研的積極作為。

據(jù)介紹，未來小學(xué)4-6年級學(xué)生也每天在龍華云校選修下午第六節(jié)的特色課程，收獲頗豐。

返校復(fù)課后，未來小學(xué)還將充分吸納在線教學(xué)期間有益、有效的做法，與傳統(tǒng)授課方式有機結(jié)合，探索與呈現(xiàn)具有未來特色的學(xué)校+云校的教學(xué)方式。

互聯(lián)網(wǎng)+線上教育，從細微之處顯溫度

是否能在互聯(lián)網(wǎng)+的形勢下，運用適切的教學(xué)方式？是否能夠用飽滿的熱情引領(lǐng)孩子們的學(xué)習(xí)？是否關(guān)注學(xué)生，注重師生互動？未來小學(xué)的老師們，從未來角度著眼，從細節(jié)之處著手，踐行教育反思讓線上課程精益求精。

每節(jié)線上課后，老師們及時用文字小結(jié)或者用積分的方式記錄、反饋每個孩子在出勤、課堂互動、作業(yè)完成的情況，讓孩子看到自己正在努力成長，讓家長了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)動態(tài)，積極配合老師。教師還采用“電子獎狀”“電子表揚信”“積分兌換抽獎”等方式對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時肯定，在班級中形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

多元方式，線上線下教學(xué)銜接穩(wěn)步過渡

學(xué)生返校前，未來小學(xué)全面摸清學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合前階段線上教學(xué)的具體情況、學(xué)科教學(xué)特點，理清銜接起點、明晰銜接內(nèi)容，制定年級、班級、學(xué)科教學(xué)銜接的具體實施計劃，確保線上線下銜接教學(xué)的科學(xué)穩(wěn)步有序推進。未來小學(xué)各學(xué)科還根據(jù)學(xué)生差異建立分層銜接策略（內(nèi)容分層、練習(xí)分層、輔導(dǎo)分層等），因材施教；對于學(xué)生的共性問題，進行補償性教學(xué)；對于學(xué)生的個別問題，做好個性化輔導(dǎo)。

返校后，未來小學(xué)教學(xué)進度先慢后快，徐徐前行，為給學(xué)生設(shè)立“心理緩沖區(qū)”和“學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整期”，通過思政課為學(xué)生做好心理建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生回歸正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注度。

返校兩周內(nèi)，未來小學(xué)將科學(xué)合理安排德智體美勞課程內(nèi)容和實施時間，每班每天安排1節(jié)體育課，每周每班安排1節(jié)心理健康輔導(dǎo)課。

【撰文】周嘉燕

【圖片】來源學(xué)校

【通訊員】李姣姣 李育婷

【作者】

【來源】 南方報業(yè)傳媒集團南方+客戶端

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