經(jīng)過一個下午的激烈角逐,程蕊老師的《猴王吃西瓜》獲得一等獎,王亞敏老師的《小豬的理想》、付娟老師的《抱抱小刺猬》獲得二等獎,陸桂查老師的《小兔子戴口罩了》、敖亞萍老師的《沒有牙齒的大老虎》獲得三等獎,何輝老師的《狐貍偷雞》獲得優(yōu)秀獎。這是該校提高老師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個縮影。

文俊小學(xué)是一所民辦小學(xué),提起創(chuàng)辦學(xué)校的事,校長劉文生深有感觸地說:“我當(dāng)時在學(xué)校教書,很多親戚朋友家的小孩到了上學(xué)年齡,都來找我?guī)兔竺x書,在這過程中發(fā)現(xiàn)一些家庭的孩子確實存在‘讀書難’的問題,于是便萌生了辦學(xué)的念頭。”后來,經(jīng)過多方調(diào)研和籌劃準(zhǔn)備,2008年在南園村舊貨市場租房辦學(xué)。隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加,當(dāng)時租下的房子、場地已經(jīng)不能容納教學(xué)活動的有序開展,才搬遷到現(xiàn)在這兒,逐步擴大辦學(xué)規(guī)模。目前來這兒上學(xué)的孩子有520多人,大多是進(jìn)城務(wù)工人員子女、智障殘疾兒童,有父母背著來上學(xué)的,有父母整天陪著上學(xué)的。我辦學(xué)的目的就是讓所有想上學(xué)的孩子都能有學(xué)上,通過我們的教學(xué)服務(wù),最大限度地消除孩子們在心理上、生理上的陰影,讓他們與正常孩子一樣健康快樂地學(xué)習(xí)成長。

記者隨劉校長走進(jìn)幾個班的教室看到,有父親陪在孩子身邊聽課的,也有母親陪在孩子身邊讀書的。放學(xué)后,只要家長愿意,教師都在教室里義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。令人感到欣慰的是劉校長家的孩子也在該校上學(xué)——這給廣大學(xué)生家長吃下了“定心丸”,讓每一位家長放心把孩子送進(jìn)學(xué)校。

針對教學(xué)對象的特殊性,學(xué)校把這些孩子的教育問題作為重要課題進(jìn)行研討,建立學(xué)生檔案和親情聯(lián)系卡,設(shè)立心理咨詢室等,有效解決了學(xué)生親情疏遠(yuǎn)等問題,讓孩子能在這里獲得“家”的歸屬感。同時,學(xué)校對貧困家庭學(xué)生設(shè)立貧困專項基金進(jìn)行幫扶。比如,殘疾學(xué)生徐某母親臨近分娩,丈夫意外去世,在她孤獨絕望之際,學(xué)校對其進(jìn)行了資助幫扶。學(xué)生邱某在家玩耍不幸導(dǎo)致面部嚴(yán)重?zé)齻?該生家庭困難,難以承擔(dān)醫(yī)療費用,學(xué)校啟動幫扶基金,對其進(jìn)行資助。學(xué)校還發(fā)起“暖冬行動”,為全校家庭困難學(xué)生募捐冬裝、冬鞋及書包580余套,價值23萬余元。在麒麟?yún)^(qū)民政局的指導(dǎo)下,學(xué)校發(fā)起了“合力監(jiān)護(hù),相伴成長“項目,對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)幫助、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)干預(yù)以及學(xué)生家長的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)。

經(jīng)過多年的教學(xué)積累,該校造就了一支事業(yè)心、責(zé)任感較強的優(yōu)秀團(tuán)隊,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)能力逐年提升,深受廣大家長及社會好評。

放學(xué)時,記者在學(xué)校門口見到一位陪孩子上學(xué)的家長,他感激地說:“我每天陪孩子上學(xué),下課時,看到同學(xué)們和孩子在一起說笑玩耍,不僅孩子開心了,我心里也感受到一陣陣溫暖。這樣一所特殊的民辦學(xué)校,為特殊家庭的子女,尤其是外來務(wù)工人員的子女撐起了一片藍(lán)天。”

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