近日，在潮州市湘橋區(qū)南春中學(xué)，國家二級心理咨詢師張志虹圍繞“學(xué)生心理問題的識別與應(yīng)對”，為全校班主任進(jìn)行心理知識培訓(xùn)。這是南春中學(xué)守護(hù)學(xué)生身心健康的一個縮影。

國家二級心理咨詢師張志虹為南春中學(xué)全校班主任進(jìn)行心理知識培訓(xùn)。董志豪 攝

在全市率先引進(jìn)專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，對全校學(xué)生心理狀況全面排查；聘請心理專家定期到校開展心理健康教育；舉辦家長知識講座，指導(dǎo)家長與孩子良性溝通……當(dāng)前，南春中學(xué)不僅將心理健康教育融入教育教學(xué)工作，還努力構(gòu)建一個從校到家的心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，共同守護(hù)學(xué)生身心健康。

全校檢測+名師常駐

心理疏導(dǎo)為學(xué)生排憂解難

“很慶幸有去咨詢室找張老師溝通，不然我很難想象會發(fā)生什么情況。”談起此前焦慮的狀態(tài)，小凡（化名）仍感慨不已。

今年開學(xué)伊始，南春中學(xué)在全市率先引入專業(yè)心理檢測機(jī)構(gòu)，以班級為單位，免費(fèi)組織全校學(xué)生參加心理健康測評。至4月中旬，全面心理排查結(jié)束。小凡有幾項指標(biāo)超出預(yù)警。

原來，自步入高三后，小凡一直因?qū)W業(yè)壓力憂心忡忡，同時，大家族里優(yōu)秀的兄弟姐妹也無形中影響著他的心態(tài)。“我也很努力，可是實際效果還沒達(dá)到自己的預(yù)期。”

小凡曾向父母傾訴過心中的困擾，但效果并不明顯，進(jìn)而患上嚴(yán)重的失眠癥。

南春中學(xué)以班級為單位，免費(fèi)組織全校學(xué)生參加心理健康測評。受訪者供圖

“這次的心理排查是真實有效的。”南春中學(xué)校長陳永序介紹，通過在線調(diào)查和專業(yè)評估等方式，學(xué)校共排查出110名心理健康出現(xiàn)偏差的學(xué)生。“這部分學(xué)生占全校學(xué)生的3.4%，年級、癥狀呈階梯狀分布，與三線城市的學(xué)生心理問題的分布曲線基本吻合。”

近年來，為幫助學(xué)生釋放壓力，打造健康樂觀的生活心態(tài)，南春中學(xué)可謂多措并舉。學(xué)校組建心理服務(wù)志愿者團(tuán)隊，以政教處、班主任和持有心理健康教育高級、中級證的教師為主體，為學(xué)生提供情感、生活或?qū)W業(yè)支持。

此外，學(xué)校還建立心理社，開展心理主題班會等，讓學(xué)生在游戲、心理劇表演中認(rèn)識壓力，放松身心；開放心理咨詢室，邀請張志虹及其團(tuán)隊心理咨詢師常駐，為學(xué)生提供一系列心理健康服務(wù)。

小凡在參與心理健康測評后，便果斷向?qū)W校申請了心理咨詢。“現(xiàn)在我的狀態(tài)好了很多。”小凡稱，經(jīng)過心理老師專業(yè)分析和引導(dǎo)，自己漸漸地打開心結(jié)，失眠癥也好了。

指導(dǎo)家長+培訓(xùn)教師

雙重屏障讓孩子健康成長

南春中學(xué)為何如此重視心理教育？

“培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績固然重要，更關(guān)鍵的是要讓孩子健康成長。”陳永序說，目前全社會競爭壓力加大，因?qū)W業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)偏差的情況不斷出現(xiàn)。因此，為了學(xué)生身心健康，學(xué)校有必要開展心理疏導(dǎo)工作。

南春中學(xué)舉辦家長知識講座，指導(dǎo)家長如何與孩子交流。受訪者供圖

良好的家庭氛圍是孩子心理構(gòu)造和完善的重要因素。“我們舉辦家長知識講座，指導(dǎo)家長如何與孩子交流，如何陪伴孩子度過青春期。”南春中學(xué)政教處主任劉樹杰說，對于排查出的學(xué)生，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行直接心理疏導(dǎo)的同時，還邀請家長和教師接受專業(yè)培訓(xùn)，形成家庭和學(xué)校的雙重守護(hù)屏障。

“因為工作關(guān)系，我有些忽略孩子的心理變化。”家長李紅（化名）在接到老師的聯(lián)系電話后，積極配合學(xué)校，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。她認(rèn)為學(xué)校的舉措是認(rèn)真負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，“以后，我會多和孩子溝通，及時傾聽孩子的想法。”

4月22日，在學(xué)校開設(shè)的班主任工作心理健康知識講座上，高一年級班主任呂少丹細(xì)心聽講。她班上的兩名學(xué)生在排查中出現(xiàn)心理預(yù)警的情況。“他們平常表現(xiàn)良好，交流也很積極，看不出和別的孩子有什么明顯的不同。”呂少丹說。

經(jīng)過培訓(xùn)后，呂少丹決定不說破，而是遵循尊重與發(fā)展學(xué)生的原則，以平常心對待，并在日常中多和這兩名學(xué)生交流。“通過日常接觸，讓學(xué)生感受到我們對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，達(dá)到疏導(dǎo)作用。”

除了“引進(jìn)來”開講座培訓(xùn)，南春中學(xué)還將老師“送出去”到名校跟班學(xué)習(xí)，多方面提高老師在心理健康教育方面的能力。

自心理咨詢室開放以來，南春中學(xué)已有60多名學(xué)生及其家庭得到心理援助。受訪者供圖

自心理咨詢室開放以來，南春中學(xué)已有60多名學(xué)生及其家庭得到心理援助。張志虹介紹，對心理存在異常的學(xué)生，自己和團(tuán)隊心理咨詢師及時進(jìn)行個體輔導(dǎo)。“在掌握學(xué)生的情緒行為問題和壓力來源后，我們做好隱私保護(hù)，一人一檔分析，制定教育工作方案，提前進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，防患于未然。”

【撰文】董志豪 黃燁迪

【作者】

【來源】 南方報業(yè)傳媒集團(tuán)南方+客戶端

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