【來源：縉云教育】

日前，富陽(yáng)區(qū)永昌鎮(zhèn)中心小學(xué)與縉云縣河陽(yáng)小學(xué)開展了線上學(xué)生交流活動(dòng)。學(xué)生們?cè)凇霸贫恕毕嘤觯餐M(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

云端相遇：城鄉(xiāng)攜手共添彩

本次活動(dòng)由永昌鎮(zhèn)小的繆柳青老師執(zhí)教《“春”字剪》。繆老師在基于永昌鎮(zhèn)小刻紙和河陽(yáng)小學(xué)剪紙課程的基礎(chǔ)上，融合了剪、刻紙課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過“巧折巧剪”“立體呈現(xiàn)”的方式，提升了兩校學(xué)生參與紙藝創(chuàng)作的積極性。

讓我們來看一看剪紙的過程吧！

行思合一：師生同思作總結(jié)

讓我們一起來看看老師和學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)吧！

今天，河陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)和我們一起做了一個(gè)立體的春字。通過視頻，我們把正方形的紙折成了一個(gè)半三角形，在紙上寫半個(gè)春字再剪出來，打開以后是一個(gè)立體的春字。我們和河陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)一起展示時(shí)我被他們的作品驚呆了。他們的作品像一串燈籠，我們都很開心，下一次再見！（永昌鎮(zhèn)小 趙一諾）

通過這節(jié)課，讓我感受到了剪紙的樂趣。只用一張紙，就能剪出世間萬(wàn)物，我長(zhǎng)大以后，一定把這門手藝傳承下去。（河陽(yáng)小學(xué) 朱夢(mèng)淇 ）

本節(jié)課以微課為引導(dǎo)，在設(shè)計(jì)立體“春”字的基礎(chǔ)上，讓這個(gè)字變成小掛件。整節(jié)課很好地發(fā)揮了學(xué)生的全員參與性與自主學(xué)習(xí)能力。整個(gè)環(huán)節(jié)，雙方學(xué)校的孩子興致高，參與度高，讓我印象深刻是是河陽(yáng)小學(xué)一個(gè)穿校服的小男生，他把春字串聯(lián)在了一起，變成燈籠，還有一個(gè)小男生把春字掛在了耳朵，變成了耳釘。看著兩校學(xué)生通過“云端”的方式介紹彼此的作品，非常有意思！（永昌鎮(zhèn)小 繆柳青）

這群小朋友第一次嘗試遠(yuǎn)程線上拓展課程，雖然沒有現(xiàn)場(chǎng)課那樣直觀，但是同學(xué)們都興趣盎然，非常認(rèn)真，對(duì)于和永昌鎮(zhèn)小的同學(xué)們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，他們感到很新鮮，雖然有些拘謹(jǐn)，但是課后都問我還會(huì)不會(huì)有這樣的線上課，還會(huì)不會(huì)有這樣和永昌鎮(zhèn)小同學(xué)們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，說下次一定要多向他們介紹自己和家鄉(xiāng)。（河陽(yáng)小學(xué) 張倚賓）

剪刻同源：一張紅紙展風(fēng)采

小小的剪紙，連起了兩個(gè)充滿特色的學(xué)校。

永昌鎮(zhèn)中心小學(xué)的特色課程是刻紙。學(xué)校多次舉辦了刻紙藝術(shù)作品展。刻紙作品受到了杭州媒體采風(fēng)團(tuán)、澳大利亞維多利亞州達(dá)爾文中學(xué)的老師等客人們的歡迎。最令人驚艷的是永昌鎮(zhèn)小師生們用近一年的時(shí)間創(chuàng)作7米多長(zhǎng)的《清明上河圖》。

縉云縣河陽(yáng)小學(xué)在2010年6月被命名為縉云非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“縉云剪紙˙傳承基地”。設(shè)有“耕讀河陽(yáng)˙剪紙藝術(shù)館”，展館面積200平方米，擁有作品農(nóng)民藝術(shù)家剪紙精品100多幅，老師、學(xué)生作品280多幅。

通過本次活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還結(jié)識(shí)了新朋友。兩校的孩子們更期待下次與彼此面對(duì)面交流。

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