為深入落實《中國教育現(xiàn)代化2035》《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，深化學校改進原生態(tài)研究，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，東北師范大學教師教育研究院、教育學部于6月11日聯(lián)合舉辦了“基礎(chǔ)教育學校改進原生態(tài)研究”學術(shù)論壇，在線觀看直播人數(shù)12000余人。

作為受邀嘉賓，寶安區(qū)海港小學校長阮瑜在第二分論壇上做了主題為《由分到合的嬗變:海港小學基于國家課程的學科整體育人路徑探索》的重要分享。

阮瑜表示，海港小學站在整體育人的高度，跳出學科看學科，集各學科之所需，融各學科之所長，既突出獨立學科的育人屬性，同時又注重多學科綜合育人的重要價值，努力做到由“分”到“合”的嬗變。在實施中，用“學科宣言”凝練目標，讓教師帶著“理念”去上課，從“學科本位”出發(fā)，立體地俯瞰整個學科，更好地關(guān)照到其他學科；用“學科地圖”引領(lǐng)行動，為教師的教和學生的學提供了精準的導航服務和內(nèi)容支撐；用“學科整合”加強育人合力，運用“學科+”的理念，倡導多學科全面育人、綜合育人，注重育人路徑的多樣性、靈活性和實效性；用“全學科閱讀”消弭學科壁壘，從單一的視角轉(zhuǎn)向更加多元、更加豐富的閱讀視域，從一個學科的閱讀活動轉(zhuǎn)向多個學科的任務群式的研究型閱讀；用“賦能型評價”描述學業(yè)表現(xiàn)，從評價的定量、定性向評價的賦能轉(zhuǎn)變，從“趨同化”向“個性化”轉(zhuǎn)變，將學生的學習狀態(tài)從“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。

參與本次論壇是寶安區(qū)海港小學在教育教研方面的又一躍進，未來，寶安區(qū)海港小學將借著這股東風，繼續(xù)深入探索，不斷提升學生學業(yè)綜合素養(yǎng)、教師綜合能力、學校課程競爭力、學校社會影響力。

【撰文】劉倩

【作者】

【來源】 南方報業(yè)傳媒集團南方+客戶端

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