細嗅書香，浸潤心田。近日，深圳市寶民小學各年級同時開展項目式整本書閱讀活動，以提高學生的文素養(yǎng)，夯實閱讀基本功。

受訪者供圖

寶民小學是深圳市“基于教學改革，信息技術融合的教與學”的實驗校，為激發(fā)學生閱讀興趣，打造信息技術下的書香校園，為進一步探索育人方式變革，校方采用項目式學習的方式開展整本書閱讀教學活動，流程再造，課程重組，落實減負提質(zhì)。

據(jù)介紹，項目式整本書閱讀活動采用科大訊飛平板輔助學習，在智慧環(huán)境下，采用“三段六式”進行整本書閱讀教學。三段指“活動策劃、活動組織與實施、活動反思與評價”，六式指“調(diào)查興趣展特長、知曉主題齊策劃、分工合作列計劃、合作排練增責任、默契匯報顯合作、活動評價促發(fā)展”。

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活動前期，該校師生經(jīng)過制作閱讀策略調(diào)查問卷，搜集相關資料閱讀，設計驅(qū)動性問題和子問題的思維導圖等環(huán)節(jié)，充分做足讀前準備工作。同時，運用平板技術開展整本書閱讀情況小調(diào)查、分成小組開展創(chuàng)意物化、最后對整個學習過程開展大數(shù)據(jù)的評價。在創(chuàng)意物化的過程中通過招募小組成員、分工、制定計劃、制作體驗、分享等方式進行。

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學習過程中，學生在老師的引導下，綜合運用各學科知識分析解決閱讀問題，同時在每個班級開展閱讀分享課，每個年級打造一節(jié)精品展示課例展示。該學習方式在全校語文英語學科運用推廣，并且輻射到寶安區(qū)多所兄弟學校。

近日，全校同一時間開展整本書閱讀分享展示，一到六年級的同學們紛紛走上講臺進行閱讀分享，展示這段時間的閱讀成果。

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展示活動結束后，教師開展基于數(shù)據(jù)平臺的綜合素質(zhì)評價，帶領學生學習評價指標，引導學生開展客觀自評、他評。學生可以根據(jù)指標反思活動過程表現(xiàn)，反思閱讀策略方面的收獲，形成一份項目書學習的作業(yè)設計。

該校老師介紹，整本書閱讀項目化學習，讓閱讀融入學生生活、讓學習體驗變得更加靈動鮮活，讓學生在做中學，不斷提高學習力和思考力，也不斷增強學生自我價值感與社會責任感。

學校推進的項目式整本書閱讀，是基于該校“生命教育，綠色成長，做更好的自己”辦學理念，培養(yǎng)學生解決復雜問題的必備品格和關鍵能力。學校以項目式學習方式開展整本書閱讀教學活動，流程再造，課程重組，落實減負提質(zhì)的精神 促進學生全面發(fā)展。

【記者】潘沈思

【通訊員】郇英杰

【作者】

粵港澳科技

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