2021年8月30日，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強義務教育學校考試管理的通知》指出，小學一、二年級不進行紙筆考試。這一具體規(guī)定是“雙減”政策精神的細化和落實。浙江省金華市金東區(qū)光南小學從評價改革入手，以樂考推動教學減負提質(zhì)，讓學生全面發(fā)展。
光南小學確立“好奇 好問 好思 好玩”的四好少年的育人目標，嘗試進行以樂考為主要內(nèi)容的評價改革探索，讓學生對考試從“苦于面對”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹吩谄渲小薄Ｅc傳統(tǒng)的紙筆測驗相比較，樂考通過對學生綜合運用所學知識解決問題、完成任務的過程的觀察，對學生進行學習評價（包括生活技能的評價），減輕了學生的心理壓力。光南小學積極借鑒、學習樂考經(jīng)驗，在“快樂考試”研究項目的實施設計上，遵循項目設計與評價一體化的改革思路，將項目、標準、評價及反饋作為整個操作的設計重點。
樂考如何設計？學校以“雙減”為依托，遵循四個標準：與教材結(jié)合，符合學生心理、生理特點，體現(xiàn)多元智能評價，與校本特色結(jié)合。在此基礎上，學校確定不同科目的樂考項目，有些樂考項目一開學就告知學生，比如音體美的“體藝3+3”項目，有些樂考項目則在樂考前一星期告知，比如語、數(shù)、英、科學等項目。
學校將各個班級參加樂考的學生分成6個小組，每組7至8人，并為每個參加樂考的學生發(fā)放一張游園卡，即樂考單。每參加一個項目，評委按學生的表現(xiàn)加蓋星星印章，最后以星星的個數(shù)來考評學生的表現(xiàn)。樂考改變了一個考場只需要兩位監(jiān)考教師的狀態(tài)，隨著考試評價模塊的增加，評委也相應增加。這一階段共設置8個考場，每個考場配備8名評委。為了提高評價的公平性，除了安排教師當評委外，學校還決定在每班選出8位家長當評委、6位家長當小組領(lǐng)隊，放手讓學生、家長當主角。
樂考考查什么？樂考涉及科目除了語文、數(shù)學、音樂、體育、美術(shù)、道德與法治等，還包括對動手能力與實踐能力的考查。具體而言，對于語文科目，學校主要對三項素質(zhì)進行考查：基礎知識的監(jiān)測評價（“小燕子識字大王”）、口語表述能力（“貓頭鷹說話能人”）、語言組織能力（“小百靈背誦明星”“小鸚鵡閱讀高手”）。對于數(shù)學，也是針對三方面的能力進行考查：數(shù)學計算能力（“最強大腦”）、數(shù)學知識的運用能力（“購物達人”）和數(shù)學推理能力（一年級的“七巧板與觀察員”）。
樂考如何評價？學校以發(fā)展性評價為策略，從終端評價入手，將傳統(tǒng)的紙筆書面評價改為輕松愉快的星級評價。學校引進分項等級評價線上查詢系統(tǒng)，每次樂考結(jié)束后，發(fā)放家長問卷、學生問卷，同時進行班級星級統(tǒng)計匯總、年級星級統(tǒng)計匯總，提出整改意見。學校根據(jù)反饋數(shù)據(jù)和意見不斷改進完善，最后形成相對穩(wěn)定的評價體系。
從校內(nèi)的研究摸索到嘗試實施，樂考逐漸成為學校的代名詞，得到家長、學生的一致肯定。作為校長，我一直堅持推廣樂考評價改革。多年的堅持也印證，樂考評價改革符合教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，在今天“雙減”政策背景下，其價值和意義更加凸顯。
（作者單位系浙江省金華市金東區(qū)光南小學教育集團）
《中國教育報》2022年07月08日第9版
作者：李建生
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