成為“未來(lái)科學(xué)家”！南京力學(xué)小學(xué)孩子們的“兒童研究小課題”上新啦
呵護(hù)好奇，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性成長(zhǎng)
師生結(jié)對(duì)、微課指導(dǎo)
“硬核指南”引導(dǎo)學(xué)生做“真研究”
小學(xué)生喜歡做什么研究呢？記者了解到，在發(fā)布“未來(lái)科學(xué)家行動(dòng)”研究主題前，學(xué)校在二到五年級(jí)同學(xué)中發(fā)起“訪問(wèn)兒童”的微調(diào)查。“我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很愿意做科學(xué)研究，但是在選題方面大家比較迷茫，或者想做的選題過(guò)大，比如很多孩子想研究天文、宇宙，但是這些方向的研究大多局限在資料搜集層面，我們希望孩子們能做‘真研究’。所以我們?cè)谛袆?dòng)手記上提供了六大硬核研究方向，聚焦小觀察、小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)現(xiàn)、小制作和小發(fā)明，這些既是研究方向，又是科學(xué)方法。”張晨主任介紹。
此外，學(xué)校科學(xué)組老師錄制了12+系列研究指導(dǎo)微課，就選題和方法進(jìn)行詳細(xì)講解，其中還為一二年級(jí)學(xué)生專門設(shè)計(jì)了低年級(jí)版本的指導(dǎo)微課。學(xué)校每位科學(xué)老師都與若干孩子進(jìn)行結(jié)對(duì)，利用線上、線下指導(dǎo)相結(jié)合的方式，參與到兒童的研究過(guò)程中，指導(dǎo)、幫助學(xué)生走上研究之路，與兒童形成研究共同體。
研究樹皮、受傷種子、微縮世界……
創(chuàng)意選題搶先看
為什么樹皮的紋路不盡相同？受傷的種子還能發(fā)芽嗎？小區(qū)里藏著怎樣的昆蟲王國(guó)……孩子們永遠(yuǎn)充滿“十萬(wàn)個(gè)為什么”，這恰恰說(shuō)明每個(gè)兒童都是天生的研究者，他們都有成為“未來(lái)科學(xué)家”的潛質(zhì)。
二年級(jí)學(xué)生陶一嘉在觀察螞蟻時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)樹皮的紋路很好看，便決定將研究選題定為“樹皮”。為什么不同樹木的樹皮顏色不盡相同？樹皮剝落后有什么作用？樹皮能藥用嗎？樹皮可以設(shè)計(jì)成生活用品嗎？這個(gè)暑期，陶一嘉將通過(guò)查閱資料、近距離觀察等方法來(lái)給自己的疑問(wèn)找到答案。
四年級(jí)學(xué)生朱禹丞則想探究“受傷種子的萌發(fā)情況”。朱禹丞選擇了蠶豆、豇豆的種子，將有一定壞損或蟲蛀的種子放進(jìn)培養(yǎng)皿中，每天多次觀察種子是否發(fā)芽，以及不同的發(fā)芽情況。目前部分“受傷”的種子已經(jīng)發(fā)芽，接下來(lái)朱禹丞還會(huì)將發(fā)芽的種子移栽到不同的花盆中進(jìn)一步觀察。
五年級(jí)學(xué)生費(fèi)漢杰和梁庭菲想共同探索生態(tài)瓶中的微縮世界。在五年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，兩位同學(xué)已經(jīng)接觸到科學(xué)生態(tài)瓶的制作，此次在“未來(lái)科學(xué)家行動(dòng)”的主題下，他們一拍即合決定設(shè)計(jì)一款水陸循環(huán)生態(tài)瓶。在生態(tài)瓶中，實(shí)驗(yàn)裝置能將水吸上來(lái)用于澆灌植物，而植物釋放的氧氣能夠給到動(dòng)物進(jìn)行呼吸。
據(jù)悉，力學(xué)老師將對(duì)兒童的研究持續(xù)關(guān)注，發(fā)掘有特色、有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的兒童研究小課題、小項(xiàng)目，在學(xué)校公眾號(hào)、班級(jí)圈中予以展示與宣傳。學(xué)校將評(píng)選出“好問(wèn)題”獎(jiǎng)、“巧規(guī)劃”獎(jiǎng)、“善合作”獎(jiǎng)、“用資源”獎(jiǎng)、“能堅(jiān)持”獎(jiǎng)、“會(huì)總結(jié)”獎(jiǎng)、“樂(lè)分享”獎(jiǎng)、“有創(chuàng)造”獎(jiǎng)，以及最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳指導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)校倡導(dǎo)兒童人人參與研究，倡導(dǎo)兒童自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、小組評(píng)，人人在研究中獲得創(chuàng)造性成長(zhǎng)。
未來(lái)科學(xué)家行動(dòng)
2022年第二季
大主題小項(xiàng)目?jī)和芯?/p>
科學(xué)家這樣做研究
像科學(xué)家那樣做研究
三大兒童研究素養(yǎng)培育
研究意識(shí)，研究能力，研究品格
好奇心，想象力，求知欲
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，思辨創(chuàng)新
求真求實(shí)，自主協(xié)同，責(zé)任擔(dān)當(dāng)
六大硬核研究方向
小觀察、小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)
小發(fā)現(xiàn)、小制作、小發(fā)明
四大兒童研究小程序
選題與論證，規(guī)劃與準(zhǔn)備
展開與深化，總結(jié)與分享
邀請(qǐng)你，加入未來(lái)科學(xué)家培養(yǎng)行動(dòng)！
見習(xí)記者 顧茜敏 揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?李晨
校對(duì) 李海慧
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