我的觀點(diǎn)是：對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，到了高二成績基本能定型了。
為什么呢？
高一打基礎(chǔ)，高二要定型，高三要沖刺。
在實(shí)行新高考的省區(qū)，高一開設(shè)高中階段的所有課程：語數(shù)外理化生政史地。不管學(xué)生的喜好怎樣，所有的課程都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
因此在高一階段，每次統(tǒng)一考試的成績是9門文化課的總成績。
或許有人發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：有些學(xué)生在高一的時(shí)候成績非常好，在班內(nèi)名列前茅。但是一到高二，這種優(yōu)勢(shì)就不明顯了，甚至出現(xiàn)了下滑。
什么原因？
在高一下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)生們就開始選科了，多數(shù)學(xué)生選擇自己喜歡或者擅長的學(xué)科。
那些成績下滑、優(yōu)勢(shì)不再明顯的學(xué)生，多數(shù)屬于這種情況：高一各學(xué)科比較均衡，都處于中上游，9門學(xué)科匯總起來，總成績可能就很高。
而有些學(xué)生存在瘸腿科（主要在理化生政史地這幾科中），在總分中給扯了后腿。
但是分科以后，這些學(xué)生不會(huì)選擇自己的瘸腿科，而是選擇自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這樣一來，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化組合，考試成績自然就提高了。
從這個(gè)角度看，學(xué)生到了高二，成績就基本定型了。
還有一個(gè)原因，也能促成高二學(xué)生的成績定型，那就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。
在高一的時(shí)候，有些學(xué)生還沒有從初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣走出來，遲遲不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，在一定程度上影響了他們的成績。
但是經(jīng)過高中一年的時(shí)間，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)入高二的時(shí)候，已經(jīng)比較成熟和完善了。也就是說，對(duì)于學(xué)習(xí)方法等，不會(huì)再有多么大的改變了。
因此，高二是高中的關(guān)鍵時(shí)期，但是我認(rèn)為這個(gè)關(guān)鍵期離不開高一的基礎(chǔ)期，高一打下一個(gè)什么樣的基礎(chǔ)，直接影響到高二這個(gè)關(guān)鍵期、分化期。
所以說，我想告訴所有的高中生，不要輕視高中三年的任何一年！
不能，但也基本差不多了。
我就是例子，高二選的理科，因?yàn)閻劭葱≌f，浪費(fèi)了很多時(shí)間，成績一差再差，后來再想奮起直追，就心有余而力不足了。
為什么很多人高二是轉(zhuǎn)折點(diǎn)？定型期？
首先，高一的時(shí)候你得學(xué)習(xí)文科＋理科，成績區(qū)分不是很明顯，因?yàn)橛械娜宋目茝?qiáng)，有的人理科強(qiáng)，到了高二文理分科后，你不用再分心去學(xué)習(xí)其他科目了，成績不就在慢慢趨于穩(wěn)定了嗎？
其次，高二是整個(gè)高中知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間，高三只有選修和復(fù)習(xí)啦，這個(gè)階段的努力基本注定了后期學(xué)習(xí)的效率，人家簡簡單單的復(fù)習(xí)完去刷題，而你還需要啃書本，理解知識(shí)點(diǎn)，區(qū)分不就很明顯啦。
當(dāng)然萬事都有例外，畢竟少數(shù)，我反正沒見過高中考上985/211的在高一高二高三不牛皮的，理解能力就比你強(qiáng)太多，其次還比你更努力，因?yàn)橥愠淖鳂I(yè)就是他們寫的，班級(jí)中經(jīng)常有個(gè)討論的小集體，肯定有他們的影子啦。
所以我想說不能百分百定型，也差不多定型啦。
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