“我們宣傳聶耳文化，我們弘揚聶耳精神，我們厚植愛國情懷，我們培育為社會而生的理念。因為，我的同學是聶耳。”日前，昆明市五華區(qū)長春小學“我的同學是聶耳——紀念聶耳誕辰110周年系列活動啟動儀式暨長春小學畢業(yè)典禮”中，聶耳小校友帶來的民樂演奏《金蛇狂舞》、弦樂八重奏《彩云追月》等聶耳經(jīng)典曲目慷慨激昂，《聶耳與母親》《成春堂走出的國之歌者》等以聶耳生平趣事為藍本創(chuàng)作的情景劇，帶領每一個觀眾回到聶耳的童年，共同回顧國之歌者的激揚人生。
長春小學始建于1908年（清光緒三十四年），1918年至1921年，人民音樂家——聶耳讀于長春小學，度過了人生重要的啟蒙階段。近年來，長春小學以聶耳文化為核心，著力打造“博采眾長 春融萬物”的校園精神，緊扣校訓“為社會而生”創(chuàng)建校園紅色文化，圍繞“傳承發(fā)揚聶耳精神 講好國歌與聶耳的故事”激發(fā)全校師生增強文化自信，在增強學強文化底蘊和特色辦學的基礎上，以“中華民族一家親、同心共筑中國夢”為主題開展一系列活動，不斷推進新時代民族工作在學校創(chuàng)新推進。
入芝蘭之室 久而自芳
“1918年，聶耳6歲了。在這一年的春天，長春小學有了一個叫聶守信的學生。在長春小學學習的聶耳非常勤奮，不管天陰，下雨，甚至是下大雪，他都堅持到學校上課，成績也總是名列前茅。小聶耳非常喜歡他的老師楊實之。在楊老師的啟迪和幫助下，聶耳在小學的時候就學會了吹笛子、拉二胡、彈三弦、彈月琴……”跟隨學校小小宣講員的講述，典雅挺拔的學校大門打開了一條走近聶耳的通道。
“‘我的同學是聶耳’這段歷史是長春小學的文化之根，文化的傳承和精神的傳遞需要載體，而校園環(huán)境就是十分重要的載體。我們根據(jù)學校的實際情況，通過創(chuàng)設良好的文化環(huán)境來潛移默化、循序漸進地浸潤人、感染人、熏陶人。”長春小學校長劉春介紹，學校圍繞“傳承發(fā)揚聶耳精神，講好國歌與聶耳的故事”文化主線精心設計建成了“壯志搖籃”主題景觀和“學習的門道”文化走廊等。其中，“壯志搖籃”主題景觀以小聶耳的塑像為核心，結合國歌墻等，在校園營造出了濃郁的氛圍；而“學習的門道”文化走廊則以教學樓各層走廊為空間，依次展示從小聶耳勤學故事中開發(fā)出來的“學習的五品”：聽、觀、思、言、行。充滿年代感的“學堂巷道”，則營造了小聶耳所處時代的學堂和時代風貌，校園處處彰顯聶耳精神之魂和民族文化之印，體現(xiàn)了學校的凝聚力、向心力和民族團結進步的價值追求。行走在長春小學校園里，一樓一宇、一草一木，濃厚的紅色氛圍讓每個置身其中的人都不由自主地激動、感動。
與鳳凰同飛 必是俊鳥
“我們家的醫(yī)館叫‘成春堂’，父親不幸病逝，母親一個女人撐起了這個家，我現(xiàn)在都還記得，那時候每當我偷懶的時候，她總會說：笨鴨早飛，笨牛勤耕。”“你們都羨慕我寫得一手好歌譜，但是你們卻不知，每次睡前母親都會用七字或十字編寫成的花燈曲牌邊講邊唱，通俗易懂又順口。”在人民音樂家聶耳的一生中，母親彭敘寬給予聶耳最早的家庭啟蒙教育，言傳身教勤儉廉潔的家風家訓，由長春小學聶耳劇社排演的情景劇《聶耳與母親》采用跨時空對話的形式，再現(xiàn)成春堂藥鋪、小聶耳學堂、東渡的郵輪等多個場景，展現(xiàn)了聶耳母親彭寂寬對子女嚴格的要求和循循善誘的教育方式。
“與聶耳耳同校，與聶耳同城，我們身體力行，宣講聶耳的故事、演繹聶耳的事跡、奏響聶耳愛國之音。”情景劇中小聶耳的扮演者朱君皓自豪地說。如今，以“國歌聲中話聶耳”為主題，學校通過班隊會、手抄報、繪畫、勞動實踐、戲劇表演、民樂演奏、宣講紅色故事，開展“高唱國歌跟黨走 紅色基因代代傳”“傳承弘揚聶耳情”等由校內(nèi)到校外的培根鑄魂的紅色活動，讓長春學子紛紛走出校園，把“老同學”聶耳與國歌的故事傳遍大街小巷。
不僅如此，圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線，長春小學在五品“聽”的學習訓練中，通過聽小聶耳的故事，強化對偉大祖國和中華民族的認同；通過欣賞和練習各種民族樂器，感受中華各民族的文化魅力，并結合學校特色研發(fā)校本思政教材《聶耳與國歌的故事》，在學校小聶耳民樂團開展《小聶耳民族樂團課程資源的開發(fā)與實踐運用》的課題研究；研發(fā)《小聶耳民樂團通用教程》的校本教材，讓“我的同學是聶耳”成為學校師生前進的動力和學校獨有的紅色教育品牌。
云南網(wǎng)記者 龍舟
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