【來源：棲霞教育之家_學(xué)校新聞】
陽光溫馨恬靜，微風(fēng)和煦輕柔，這個碩果累累的季節(jié)承載了濃濃的語文味道。和研行動的開展切實(shí)提高我校教師教育教學(xué)水平，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我的舞臺，2022年9月7日，我校進(jìn)行了新學(xué)期第一次語文研訓(xùn)活動——領(lǐng)·研之骨干教師示范課，由我校兩位優(yōu)秀的青年教師姚寶月和吳冬萍執(zhí)教。
第一場——趣談?wù)Z文
低段的姚老師呈現(xiàn)的是一堂精彩紛呈的領(lǐng)研課。本節(jié)課主要分為兩部分內(nèi)容。一是識字環(huán)節(jié)，姚老師通過小老師領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生識記生字。二是理解課文內(nèi)容。通過圈一圈、畫一畫的方式讓學(xué)生在課文中迅速找到關(guān)鍵信息，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。課堂上，姚老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用鼓勵性的語言，以飽滿的熱情感染學(xué)生，整堂課講解氣氛熱烈，同學(xué)們積極參與，收到了良好的教學(xué)效果。
一二三年級的老師們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，大家都積極參與到聽課活動中。
課后，老師們進(jìn)行了課例研討活動，各位老師都積極發(fā)言，提出自己的意見和建議。
教研組長符飛玲老師認(rèn)為姚老師對此堂課教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備，能夠結(jié)合圖片、字理、情境幫助學(xué)生理解生字詞，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更形象具體。
二語組的王孫悅老師表示姚老師能夠通過動畫、演一演等適合孩子年齡特征的教學(xué)形式，讓學(xué)生掌握了語文知識，更是激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
低段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的辛?xí)孕l(wèi)老師對姚老師這節(jié)課給予充分的肯定。姚老師此堂課依據(jù)低年段教學(xué)目標(biāo)，重視識字寫字，老師在教學(xué)中時刻關(guān)注細(xì)節(jié)教方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何識字寫字，尤其是寫字環(huán)節(jié)，思路清晰，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下能很好地把握生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
其他老師也紛紛談了自己的所思所得。
第二場——誦讀品析
吳冬萍老師給大家?guī)淼摹段鹘?夜行黃沙道中》，整堂課分為三個板塊。
板塊一，吳老師引導(dǎo)孩子們把這首詞的字音讀正確，強(qiáng)調(diào)路轉(zhuǎn)溪橋忽“見”的讀音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思選擇讀音的學(xué)習(xí)方法。除了糾正字音外，還要關(guān)注停頓重點(diǎn)指導(dǎo)“七八個星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。”滲透學(xué)習(xí)古詩詞可以根據(jù)詩句的意思來停頓的學(xué)習(xí)策略。
第二個板塊，在讀的基礎(chǔ)上，吳老師引導(dǎo)孩子們想象畫面，理解詞句的意思。最難理解的一句話“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”在孩子自主理解的基礎(chǔ)上，吳老師借助動畫，幫助學(xué)生理解峰回路轉(zhuǎn)，忽現(xiàn)看見以前非常熟悉的在土地廟邊的茅店。
第三個板塊，在讀通、讀懂的前提下，領(lǐng)悟這首詞所表達(dá)的辛棄疾的情感。吳老師以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動“這首詞中的情在哪里？請你找一找，圈一圈，說一說。”學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，展開小組討論，最后全班交流，體會了辛棄疾為眼前恬靜優(yōu)美的鄉(xiāng)村風(fēng)景感到愉悅，為百姓能大豐收感受喜悅的情感。
整節(jié)課，在朗朗的讀書聲中，孩子們走進(jìn)了那個夜晚的經(jīng)歷，走進(jìn)了詞人辛棄疾的心中。
老師們也沉浸在吳老師的課堂教學(xué)中。研討時也給予了吳老師充分的肯定和贊美，大家既佩服吳老師行云流水的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也被她優(yōu)美動人的串詞所折服。
兩個場所，不同年段，激烈的討論，共同的奮進(jìn)目標(biāo)。活動中，老師們紛紛分享了自己的觀點(diǎn)，每位教師都能有所思，有所獲，充分體現(xiàn)了我校相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索的良好互動氛圍，進(jìn)一步提高了教師的教育教學(xué)水平。
來源：周紅林
審核：姚寶月
發(fā)布：程娟
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