錢江晚報·小時新聞通訊員 章悅越
2022年9月，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》正式實施。新課標中新鮮詞匯層出不窮，但對于溫州道爾頓小學的老師們來說，它們并不陌生。
然而，出現(xiàn)全新術語、打破學科本位、詮釋核心概念、呼應“雙減”政策……新課標依然讓所有老師都“回歸新教師身份”，挑燈夜讀，研討反思。
省特級教師、道爾頓教師發(fā)展中心主任朱廣久老師通過國際局勢、國家發(fā)展等大局觀，向道爾頓全體教師分享了這句話：“一版課標有一版課標的使命，一代教師有一代教師的擔當。”作為為國家培養(yǎng)人才的教師，應該“知大勢，明大德，擔大任”！
雖然新課標一經(jīng)發(fā)布就引發(fā)了道爾頓老師們的研讀熱潮，但系統(tǒng)性的精讀與思考是學習的必經(jīng)之路。老師們趁著暑假及時“充電”，通過特制的《研讀學習單》，深入學習新課標。學習單引導老師們從課標修訂原則、課程理念、核心素養(yǎng)、學段目標、課程內容、教學建議和評價建議等方面，自主提煉關注點，對比自身優(yōu)缺點，詳談理解與困惑。
8月底，道爾頓教師發(fā)展中心在新學期初的工作布置會議上強調，教研組要把新課標的學習與研討，不折不扣地分板塊予以落實，用課堂說話，用案例說話，用作業(yè)說話，用評價說話，用數(shù)據(jù)和實證說話，用學生的發(fā)展成長說話。
線上研訓、線下講座，集結國家級、省級、市級資源，“參道、悟道、行道”是道爾頓老師的教研常態(tài)。
浙江省特級教師吳迎迎老師為道爾頓英語組解讀新課標
各教研組馬不停蹄進行新課標的研讀和交流，并制定課程綱要。
“吃透”新課標，并將其通過道爾頓獨特的教育方式展現(xiàn)出來，非常考驗老師的功底。
朱廣久老師表示，“骨干教師要在學科教研中充分發(fā)揮引領作用，同時也促進其自身專業(yè)發(fā)展，成長為研究型、專家型教師。青年教師要抓住歷史機遇，大膽研究實踐，在這場課程改革中實現(xiàn)彎道超車。”
今后我應該更有意識地鼓勵學生多角度看待問題和事物，輔助學生形成自己的觀點并說明理由，引導學生敢于提出批評，表達質疑，用辯證的眼光看待一切。
——孫雯雯，英語老師
在我以往的教學中，“創(chuàng)作與表達音樂”這一部分是事倍功半的。接下來我希望自己能融入“聽想”來幫助學生學會思考與理解音樂，并創(chuàng)造音樂。
——姜伊甸，音樂老師
今后，教師不再僅僅是站在三尺講臺上傳道受業(yè)解惑，而應變身成導演編劇，創(chuàng)造一系列豐富多樣的情境，引領學生通過自主探究與合作實踐等方式獲取知識。
——李小林，語文老師
本學年可加強對自主學習單和可視化探究流程的使用，輔以對探究計劃的分析，由簡單計劃慢慢上手，讓學生逐漸學會自己獨立制定探究計劃，并對自己的探究計劃加以評價與反思。
——楊世偉，科學老師
接下來要提升自己對傳統(tǒng)工藝的掌握，同時轉變傳統(tǒng)美術的創(chuàng)作方式，用繪畫、立體造型等其他的方式去感受傳統(tǒng)工藝。
——王凱特，美術老師
在教學研究中尤其需要在“道德修養(yǎng)”核心素養(yǎng)的落實上突破。尤其是小學高段的學生，往往是“知”易“行”難，知行很難合一。
——姚錦燕，道德與法治老師
繼續(xù)堅持大任務教學的研究與實踐，根據(jù)目標制定大空間、低門檻、多層次的大任務，打造屬于自己的特質課堂。
——宋一威，數(shù)學老師
要積極探索更有利于學生本身發(fā)展的評價方式，旨在培養(yǎng)孩子的運動興趣，養(yǎng)成良好的健康行為；抓住孩子一切可以表揚和鼓勵的閃光點。
——楊建臣，體育老師
我要在注重科學原理指導實踐應用方面去深入研究與實踐，探索“場景分析-原理認知-應用遷移”的教學。
——張昕，信息技術老師
本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/91359.html
相鄰文章