上小學(xué)時的張嘉慧和她的班主任老師李躍澤。
今年教師節(jié)前夕兩代教師合影。
“張老師，您笑起來特別好看，像花一樣！”“很像郁金香”“我覺得像玫瑰花”“還像向日葵”……第38個教師節(jié)到了，五一路小學(xué)二年五班的班會課上，24歲的班主任張嘉慧收到了孩子們簡單熱烈又不失真誠的贊美。看到孩子們一張張可愛的笑臉，張嘉慧一臉喜悅地望向與她并肩站在講臺上的教師李躍澤，兩人會心一笑。13年前，李躍澤還是張嘉慧就讀的五一路小學(xué)五年九班的班主任。同樣是教師節(jié)，當(dāng)年的張嘉慧和同學(xué)們也對李躍澤說過同樣的話。一顆初心，兩代師魂，在這堂以“長大后我就成了你”為主題的班會課上，這對師生的記憶重合了……
傳遞知識 傳遞愛
“躍澤班”是五一路小學(xué)一個響亮的品牌，也是該校第一個以教師名字命名的班級。十多年間，李躍澤共帶出6個“躍澤班”，成為市教育局首批“影響學(xué)生一生發(fā)展的好老師”之一。張嘉慧就是第二個“躍澤班”的學(xué)生，在李躍澤的印象中，張嘉慧“文靜、乖巧、不引人注目”。盡管自己“不引人注目”，但是李躍澤“親和、溫柔、有包容心、上課生動有趣”等特點(diǎn)，還是給張嘉慧留下了深刻的印象，并對她的發(fā)展之路起到了積極的作用。立志從教的種子也是從那時開始萌發(fā)。
還記得那時班里有個“個性女孩”，誰都不服，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威。一天下課后，她趁別人不注意，把一團(tuán)廢紙扔在教室地上，班干部提醒她撿起來，“個性女孩”像沒聽見一樣，坐在課桌前擺出一副不屑的表情。這時，正在講臺上判作業(yè)的李躍澤緩步走到她跟前，溫柔地對她說：“你撿不撿呢？”“個性女孩”理直氣壯地說：“不撿”。李躍澤微笑地一邊撿起來這團(tuán)紙，一邊說：“那我來撿。”輕輕扔到了垃圾桶后，繼續(xù)回到講臺判作業(yè)。“個性女孩”顯然沒有料到老師會做出這樣的反應(yīng)，雖然臉上依然寫著不屑，眼神卻流露出了內(nèi)疚。
“像這樣的故事還有很多。李老師的語文課講得好，每次都是同學(xué)們還沒聽夠，就打了下課鈴，下課后，她也總是被一群同學(xué)圍住問問題。她還總能通過一些淺顯的比喻、微小的動作、精心的活動為我們講做人的道理。在她眼里，每個孩子都是好孩子。”童年的回憶，讓張嘉慧充滿幸福感。
接續(xù)情誼 接力愛
親其師，信其道。學(xué)生時代，張嘉慧的語文成績一直名列前茅，在大學(xué)階段，她還在朗誦比賽中獲獎。因?yàn)楸粣圩甜B(yǎng)過，求學(xué)路上，她都在內(nèi)心豐盈地成長著。張嘉慧說：“語文素養(yǎng)的根基，就是李老師幫我打下的，特別感謝她。”
李躍澤生孩子時，已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的張嘉慧和幾個曾經(jīng)的同學(xué)一起去醫(yī)院看望老師，還把精心準(zhǔn)備的一只可愛小布熊送給了老師。而這只小布熊也一直陪伴著李躍澤，“學(xué)生送的這只小布熊一直在我家，并且陪伴著我的孩子的成長，有時我也會給她講講有關(guān)‘小布熊’的故事。”
還有許許多多“躍澤班”的學(xué)生，畢業(yè)后，有的成長在科技領(lǐng)域，有的助力企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，有的奮戰(zhàn)在祖國的外交戰(zhàn)線，還有的像張嘉慧一樣走上講臺，育人育才。但不論在哪里，他們師生間始終有鏈接，而這種鏈接，源自于鼓舞的力量、感恩的力量、愛的力量。在歲月的長河里，他們也倍加珍視這種像小溪一樣靜靜流淌的情誼。
傳承理念 傳承愛
“李老師，教師節(jié)快樂，謝謝您！”“嘉慧，教師節(jié)快樂，咱們一起做‘四有’好老師！”9月9日，在五一路小學(xué)校園里，張嘉慧向李躍澤送上節(jié)日的鮮花。從師生變朋友，從朋友變同事，唯一不變的是那顆初心。
去年，剛?cè)肼毜膹埣位鄢蔀橐荒昙壍陌嘀魅危棵肯肫甬?dāng)年李老師的包容、溫柔，她都充滿力量，也將滿心的愛回饋給孩子們。但是在具體的工作中，面對剛剛?cè)雽W(xué)還沒有規(guī)則意識的孩子們，張嘉慧還是感覺到了束手無策。就拿站路隊(duì)這一件事來說，怎么教，都收效甚微，隊(duì)伍就是站不整齊，甚至還有學(xué)生故意搗蛋。為此，張嘉慧又找到了信賴的李老師，在她面前流下焦慮的淚水。
張嘉慧的那份焦灼，李躍澤深有體會。她告訴張嘉慧一個秘訣：“孩子再小，也是向善向好的，你要發(fā)自內(nèi)心地相信他。”有了這種信念，就會找到方法。
于是，張嘉慧嘗試換一種方式去鼓勵、去激勵孩子們，“欣賞每一個孩子，關(guān)注每一個孩子”“永遠(yuǎn)在歡聲笑語中接近孩子”“時常想想孩子們想讓我們怎么去關(guān)愛他們”“用愛傳遞愛，用愛呵護(hù)愛”……從百年老校的積淀中汲取到智慧的李躍澤，又將這些理念傳承給了張嘉慧。
追隨光、成為光、散發(fā)光。有了榜樣的力量，張嘉慧在班級管理中越來越得心應(yīng)手，對育人育心有了更深刻的理解，孩子們也越來越喜歡她，就像她當(dāng)年喜歡李躍澤老師一樣。
來源 太原晚報(bào) 記者 張曉麗 文/攝
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