上了這么多年學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不管你承不承認(rèn)，相不相信，絕大多數(shù)孩子，小學(xué)階段成績啥樣，那以后的成績基本上就是這個(gè)水平了，上下浮動(dòng)不會(huì)太大，學(xué)渣還是學(xué)渣，學(xué)霸還是學(xué)霸，中間的那一部分還是保持中等水準(zhǔn)。
只有極少一部分學(xué)生能夠逆襲，個(gè)別學(xué)生真的開竅很晚，小學(xué)階段平平無奇，到了初中突然間就開竅了，屬于大器晚成型的吧。
還有個(gè)別學(xué)生到了初中階段真的很努力很努力，付出的努力是別人的幾倍，發(fā)憤圖強(qiáng)了，知道學(xué)習(xí)了，幡然醒悟了，這種情況下肯定會(huì)有個(gè)好成績。
一般來說小學(xué)階段6年已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，三觀也已經(jīng)定型，后期很難有大的改觀，除非發(fā)生一些特別的事情，對(duì)他的感觸很大，讓他的思想產(chǎn)生了改變。
有一個(gè)挺有意思的現(xiàn)象，那就是小升初以后，很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)不好了，成績下滑那是普遍現(xiàn)象，無論怎么努力也只能保持某個(gè)水平，不上不下，很穩(wěn)定。
為什么會(huì)這樣呢？
我覺得死學(xué)的學(xué)生很多，只會(huì)照搬照用，從來不會(huì)靈活變通，這種學(xué)習(xí)模式在小學(xué)階段確實(shí)很適用，學(xué)的東西比較淺，但到了初中以后學(xué)的東西就比較深?yuàn)W了，就需要學(xué)生舉一反三有靈活的思維模式，這種情況下死去的學(xué)生就很吃力。
幾十年的學(xué)習(xí)生涯，我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)孩子怎么去思考問題，而不是解決問題，解決問題很簡單，思考問題就比較難了，說實(shí)話，我也沒有學(xué)會(huì)思考問題，幾十年如一日習(xí)慣了，思維已經(jīng)定型了。
最后想說的是，家長不要把希望寄托到初中以后，認(rèn)為初中以后努力還不晚，但是你想想一個(gè)普普通通的孩子，甚至是學(xué)習(xí)成績不怎么樣的孩子，初中以后想要逆襲會(huì)有多么的難啊，你要花費(fèi)多大的精力啊，孩子的壓力會(huì)多大呀，那將是一個(gè)非常痛苦的過程，無論是孩子還是家長都是一種折磨， 千萬不要抱有這種奢望。
俗話說己所不欲勿施于人，你自己都做不到的事情，為什么強(qiáng)求孩子做到呢？這是一個(gè)很傻的行為。
還是在小學(xué)階段就開始嚴(yán)格要求孩子，給他制定嚴(yán)格的作息時(shí)間，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛好，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，路終歸是要他自己走的。
很多家長認(rèn)為對(duì)小孩子嚴(yán)格沒有必要，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的看法，嚴(yán)格才是為了孩子好，不縱容，不溺愛，該打打，該罵罵，要有底線。
比如你給他報(bào)了一個(gè)興趣班，他不愿意去上，怎么辦呢？很多家長認(rèn)為要尊重孩子的意愿，不要強(qiáng)逼他，但是他自己根本就沒有什么愛好興趣，作為家長，應(yīng)當(dāng)給他選擇一個(gè)適合他自己的，讓他學(xué)下去，堅(jiān)持學(xué)下去，無論怎么樣都要學(xué)下去。
毅力就是在這種堅(jiān)持的過程中練就的，不要可憐孩子，你可憐他就是毀了他。
不知道我這種看法有沒有家長認(rèn)同的。
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