未來網(wǎng)北京10月20日電(呂豪景 記者 王軍偉)學校上千名師生,一日三餐吃的食物除大米以及調(diào)料之外都是自己親手種出來的,產(chǎn)出不僅滿足學校師生需求還能為周圍其他學校供應,同學們在自有植物溫室里上美術(shù),在自建動物園里學生物……

勞動課學生在采摘茄子/圖源:校長雷應飛供圖

這是發(fā)生云南省宣威市靖外明德小學(以下簡稱“靖外明德小學”)的一幕。據(jù)該校校長雷應飛介紹,自2008年建校后,經(jīng)過約七次改造將學校的農(nóng)田打造為“開心農(nóng)場”,規(guī)模從原本的幾畝地擴展到了如今的150畝,農(nóng)場不僅種植茄子、葫蘆、玉米等瓜果蔬菜,還養(yǎng)殖豬、雞、鴨、刺猬、梅花鹿等動物。2018年雷應飛還獲得“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”獎項。

“我會施肥,會自己培育一顆小花小草觀察她的生長。”“我在勞動課學到了團結(jié)友愛,有時候一筐蔬菜非常重,一個人搬不動,需要好多人來幫忙。”靖外明德小學的兩名小學生在分享自己的日常勞動課時說。

期末教學/圖源:校長雷應飛供圖

“農(nóng)場是公司化運作,有專人做日常管理。”雷應飛向未來網(wǎng)記者介紹稱,“勞動課上專職老師會帶小朋友們參與力所能及的勞動。在我們學校,孩子最喜歡的就是上勞動課。”

明德小學學生在炒雞蛋/圖源:校長雷應飛供圖

雷應飛表示,“從孩子們的成長看,剛?cè)胄５囊荒昙墝W生學校會培養(yǎng)他們洗漱等基本生活技能;到了三四年級,會教他們學習煮飯炒菜;五六年級的孩子會讓他們?nèi)マr(nóng)田勞作。我們曾邀請心理學專家對孩子們的身心健康水平進行心理測評,健康指數(shù)都比較高,其原因主要在于讓孩子們進行了勞逸結(jié)合的學習和生活。”。

網(wǎng)友:希望能在全國中小學開展勞動課

學生投入到勞動實踐課,讓孩子“學在土地上”……靖外明德小學上述“寓教于農(nóng)”的教學模式,在網(wǎng)絡(luò)掀起熱議,不少網(wǎng)友認為十分有意義且值得推廣:“這就是從小對孩子進行勞動教育的意義,塑造肩負責任、頑強堅韌的品質(zhì),必須點贊!”“德智體美勞在這里可以一次完成,成績不代表全部”……也有網(wǎng)友表示,“要是城市里的孩子們也能有機會種點菜,享受一下勞動的艱辛和收獲的樂趣,該多好啊。”

網(wǎng)友評論/圖源:新浪微博

對此,來自河南洛陽的一位三年級學生家長劉女士在接受未來網(wǎng)記者采訪時表示,如果條件允許,希望教育部門能在全國開展起類似“靖外明德小學同樣的勞動課”。

“現(xiàn)在的孩子們生活條件優(yōu)渥,對美好生活來之不易的體會缺少充分認識,同樣也缺少必要的勞動技能訓練。開展真實的勞動實踐課,無論是從素質(zhì)教育還是對培養(yǎng)孩子們的動手能力都將是非常難得的經(jīng)歷。”劉女士稱。

“從2008年建校開始,我們學校的孩子就不參與課外輔導,因為校內(nèi)基本都是留守兒童,孩子的作業(yè)全部在學校完成,我們一直以來的做法都是在踐行‘雙減’政策。”雷應飛稱,“我們開展的勞動課方式對全國來說都是具有一定借鑒的意義,其他學校可能不具備相應的條件,但他們可以通過其他形式帶領(lǐng)孩子們參加勞動實踐課。”

河南省湯陰縣岳飛小學梁主任在接受未來網(wǎng)記者采訪時表示,靖外明德小學的勞動教育課程在我們學校實踐起來可能有一定的困難。“我們雖然不具備靖外明德小學的勞動實踐課的條件,但是學校也通過班級、校園衛(wèi)生管理,在校生內(nèi)務整理,帶領(lǐng)學生走進田園觀察動、植物的成長等多種形式開展勞動課。”

北京香普現(xiàn)代書院校長安峪認為,“寓教于農(nóng)”的教學方式是一個很好的嘗試,“這個時代孩子們需要與大自然接觸,體驗四季更迭,其實就是讓孩子們成長體驗更多、更真實、更適合,還可以寓學于工、藝等各方面。”

“當前,城市的一些學校也有類似的活動,但因為條件限制只能浮在淺層。最困難的部分在于是否真正意識到‘勞動創(chuàng)造人’。勞動不是為了雙減,勞動也不僅僅是下地干活、工廠做工、打掃衛(wèi)生等。其實,人類文明初期,勞動就是最基本的生存方式,它存在于人類集體無意識中,幼童階段將會重復演化人類幾億年的進化。”安峪表示。

北京香普現(xiàn)代書院學生在打掃衛(wèi)生/圖源:校長安峪供圖

談及靖外明德小學的勞動實踐課,甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)蘭州大方經(jīng)典學校副校長趙寶紅稱,這種模式值得倡導和推廣。我們學校在城區(qū)沒有專門區(qū)域為學生開展走進農(nóng)田的勞動課實踐課,我們充分利用現(xiàn)有資源在給孩子們上著勞動課,目前學校勞動實踐課主要由各班班主任以及科學老師來共同擔任。

“班級、校園衛(wèi)生的打掃是勞動課的中的一部分,另外我們學校將廚房搬進課堂,讓班主任真材實料的進行烹飪操作,按步驟展開講解。學生們回家實操,然后寫心得體會”趙寶紅介紹說,因為學校是寄宿性質(zhì),內(nèi)務整理就成了我們勞動課中的“必修課”。學校也會定期帶著孩子們走進周邊的農(nóng)場,觀摩學習農(nóng)作物的種植、管理以及收獲。

實際上,自今年秋季開學起,教育部頒布的《義務教育勞動課程標準(2022年版)》(以下簡稱“《標準》”)正式實施。這也意味著,自此勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。《標準》規(guī)定,勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務群,每個任務群由若干項目組成。其中,日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務群。不難看出,《標準》實施后,中小學生的勞動課內(nèi)容非常豐富,而且每個學段的任務也非常明確。

專家:勞動實踐課要因地制宜

國家開放大學教授,博士生導師,中央教科所學術(shù)委員會委員、學校教育部主任、德育中心主任劉驚鐸在接受未來網(wǎng)記者采訪時表示,“事實上這一《標準》的頒布是目前我國關(guān)于在校生勞動教育實踐課最權(quán)威的綱領(lǐng)性文件,這充分說明了教育部對青少年勞動教育課的重視程度,也標志著我國勞動教育在專業(yè)化推進方面取得了長足的進步。”

師資是勞動課順利開展的重要環(huán)節(jié),劉驚鐸坦言,“目前,教育部正在組織實施“體驗式勞動教育課”的開展,而且,中國勞動關(guān)系學院現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)勞動教育專業(yè)”。

劉驚鐸介紹說,“由于我國城鄉(xiāng)和區(qū)域眾多而且存在明顯的不同,勞動課具體實踐過程中是會存在一些差異,實踐的原則要因地制宜,課標賦予了各個學校充分的自主選擇權(quán),學校可以根據(jù)實際情況,選擇合適的勞動內(nèi)容推進勞動教育課程開展。”

2021年開展的“生態(tài)體驗式研學旅行”的活動,三大主題包括愛國主義教育、生態(tài)體驗教育和勞動教育。劉驚鐸教授表示,蘇州就做了這樣的引進和落地,學校的勞動教育課不是說每個學校必須都配備一個大規(guī)模的農(nóng)場來開展,可以通過政府和學校進行有效的結(jié)合,把教育實踐基地進行資源的共享,讓周邊的中小學校共同來開展勞動課。

本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/98739.html

相鄰文章

• 上一篇：張家界北門小學:應急反恐防暴實戰(zhàn)演練活動
• 下一篇：北山鎮(zhèn)中心小學核酸檢測高效有序進行