風(fēng)吹稻海層層浪，

金秋碩果分外香。

聆聽(tīng)葉落的聲音。

那些濃郁的色彩，

低回婉轉(zhuǎn)地訴說(shuō)，

都是秋天最美好的序曲。

凝心聚力謀發(fā)展，砥礪奮進(jìn)播新篇

質(zhì)量立校，是立德樹(shù)人永恒的生命力，在青島市城陽(yáng)區(qū)夏莊小學(xué)教育中牢牢抓住“以生為本”的核心理念，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，嚴(yán)格落實(shí)教育部頒布的“五項(xiàng)管理”規(guī)定及“雙減”政策。全體教師積極探索構(gòu)建于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

秋的序曲

學(xué)校召開(kāi)了以“凝心聚力謀發(fā)展，砥礪奮進(jìn)播新篇”為主題的語(yǔ)數(shù)英老師第一次教學(xué)工作例會(huì)。教導(dǎo)處袁鵬鴻主任主持了本次會(huì)議。袁主任帶領(lǐng)老師們解讀了“雙減”政策的關(guān)鍵詞，指出“雙減”政策的落實(shí)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)管理要求更高了，對(duì)課堂教學(xué)效果要求更強(qiáng)了，對(duì)育人質(zhì)量提升更全面了，對(duì)教學(xué)教研要求更精細(xì)了。如何有效執(zhí)行、科學(xué)應(yīng)對(duì)“雙減”政策？關(guān)鍵點(diǎn)在于優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。切實(shí)提高課堂效益，建設(shè)有效課堂、高效課堂是制勝之策。

語(yǔ)文

繼續(xù)深化“言語(yǔ)·思維”為核心的學(xué)科教學(xué)方法主線研究，落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)；聚焦學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)、堵點(diǎn)和痛點(diǎn)，用教科研方式推進(jìn)教學(xué)深度發(fā)展；落實(shí)“學(xué)科德育綱要”，加強(qiáng)教研方式創(chuàng)新，提升學(xué)科教研的高質(zhì)量發(fā)展。

數(shù)學(xué)

落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化相關(guān)要求。強(qiáng)調(diào)“雙減”政策下作業(yè)布置要更加科學(xué)合理，注意分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋和幫扶。

英語(yǔ)

圍繞區(qū)英語(yǔ)教研精神“促進(jìn)教師發(fā)展—優(yōu)化課堂教學(xué)—提高教學(xué)質(zhì)量”的教改思路和“小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐推廣。堅(jiān)持“目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、六學(xué)聯(lián)動(dòng)”推進(jìn)策略，深入推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一體化”生本高效課堂建設(shè)。

反思研究，集備提效

例會(huì)結(jié)束后，各科工作室的主持人，分頭行動(dòng)，帶領(lǐng)教師分別進(jìn)行了相關(guān)學(xué)科的專業(yè)統(tǒng)一考試。老師們以教研組為單位進(jìn)行統(tǒng)一批閱、反饋，并開(kāi)展集備研討活動(dòng)。每一次集備討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。

老師們分析討論重點(diǎn)題目，以及易出錯(cuò)練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行整理記錄，充實(shí)到各科備課中，并且將考查題型滲透到日常教學(xué)中去。

通過(guò)集備活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去閉門造車，單打獨(dú)斗的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。

本學(xué)期，各教研組遵循“集備-反思-再修改-再總結(jié)”的過(guò)程，加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的集備形式。在集備的基礎(chǔ)開(kāi)展課堂開(kāi)放活動(dòng)，教師進(jìn)行組內(nèi)聽(tīng)課，診斷課堂。針對(duì)問(wèn)題，以團(tuán)隊(duì)的力量解決問(wèn)題，進(jìn)行組內(nèi)研課，互相切磋，形成組內(nèi)研究成果，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將“雙減”政策真正落地。

在整個(gè)過(guò)程中積極落實(shí)一課三備，即備教材，備學(xué)生，備教法，并且將集備、個(gè)備、反思備相結(jié)合。

秋雨瀟瀟，

爛漫黃花都滿徑；

清風(fēng)裊裊，

杏壇綠竹正盈盈。

夏小人

用心靈之弦奏響絢麗多彩的教育青春。

落葉如詩(shī)的季節(jié)，

播下教育的希冀；

要讓夏小的孩子享受最好的教育，

追夢(mèng)路上踏歌行！

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