自“雙減”實施以來，南寧市西鄉(xiāng)塘小學(xué)為解除家長和教師的焦慮心態(tài)，增強(qiáng)家校合作信心，學(xué)校多措并舉嘗試實施以突出學(xué)生為主體性，家校攜手、合作共贏的互助模式。

資源整合 打出內(nèi)外合力“組合拳”

強(qiáng)自身，練內(nèi)功。學(xué)校圍繞“減負(fù)提質(zhì)”，以提高課堂實效為切入點，狠抓教學(xué)常規(guī)工作。同時聚焦課堂教學(xué)，以校級公開課引領(lǐng)組內(nèi)研究課的方式開展教研活動，組織各學(xué)科教師開展精講多練示范課、研究課，努力提升整體教學(xué)質(zhì)量。該校語文教師陸淑蘭介紹：“通過在反復(fù)的研討學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)校老師的課堂教學(xué)基本功整體得到提升，課堂質(zhì)量有了保證。”

請外援，促提升。該校借助城區(qū)教研室檢查學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作和兄弟學(xué)校幫扶迎檢的契機(jī)，認(rèn)真聽取各方的意見和建議，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。針對教研室提出“如何挖掘教材、如何構(gòu)建高效課堂”等指導(dǎo)性意見，學(xué)校及時調(diào)整了教導(dǎo)處及教研組的工作方向，為期末學(xué)生取得優(yōu)異成績打下良好的基礎(chǔ)。

家校合作，奏響家校共建“和諧音”

學(xué)校建立班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，保障家校得到良好溝通。通過家長委員會讓家長參與班級、年級、學(xué)校管理，共同參與學(xué)校“雙減”工作的實施與規(guī)劃，建立、健全家校協(xié)同機(jī)制，共同推進(jìn)“雙減”政策下素質(zhì)育人的具體做法。同時，統(tǒng)一設(shè)置親子互動卡，拉近孩子與父母之間的關(guān)系，增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流，化解緊張的親子關(guān)系。學(xué)校還舉辦各種特色活動，利用元旦愛心義賣、春秋季研學(xué)活動、畢業(yè)典禮、校運(yùn)會等大型活動作為家校互動的契機(jī)，邀請家長參與活動，增進(jìn)融洽親子關(guān)系。

課程架構(gòu)，打好課后服務(wù)“興趣牌”

“每天清晨，伴隨著激越的鼓聲，我們學(xué)校的校園里一群群小學(xué)生跳起歡快的竹竿舞。”學(xué)校校長郭珍介紹，學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)別具特色的陽光大課間操——竹竿舞，以竹啟智，以竹健體，以竹育人，通過開展“唱、跳、評、寫、制作”等一系列竹文化特色活動，不斷探究和摸索，創(chuàng)編出了具有校本特色的花樣竹竿舞，架起了家校互相交流的橋梁，讓家長走進(jìn)校園，了解學(xué)校的文化特色和理解、支持學(xué)校工作。

學(xué)校通過家長委員會平臺廣泛征求家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及意見后，創(chuàng)新舉措，采用“5天作業(yè)輔導(dǎo)”或“4天作業(yè)輔導(dǎo)+1天社團(tuán)課程(周三)”的課后服務(wù)課程形式，統(tǒng)籌開設(shè)了中國舞、創(chuàng)意畫、科學(xué)小制作、古箏、圍棋等二十多門豐富多彩的課后服務(wù)課程。對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，現(xiàn)場答疑，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)加強(qiáng)幫扶、耐心講解，確保學(xué)生在校完成各科書面作業(yè)，做到課上教學(xué)和課后輔導(dǎo)相輔相成，減輕家長對學(xué)生學(xué)業(yè)的焦慮，吸引了學(xué)生和家長濃厚的興趣。(梁俊環(huán) 陸淑蘭)

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