【來源：平陽縣教育局_校園風(fēng)采】

如果說教育是對(duì)人的成全，特殊教育就是對(duì)特殊兒童的成全。平陽縣鰲江小學(xué)成立了隨班就讀工作小組。10月27日上午，校長(zhǎng)趙正國(guó)主持召開隨班就讀工作小組會(huì)議，與會(huì)人員有副校長(zhǎng)方高旦、教務(wù)副主任李成強(qiáng)、資源教師曾茜茜，隨班就讀學(xué)生的班主任等。

會(huì)議上，校長(zhǎng)趙正國(guó)啟動(dòng)了隨班就讀的工作，并傳達(dá)了隨班就讀的相關(guān)規(guī)定和精神。目前國(guó)家對(duì)特殊兒童的安置方式呈多元發(fā)展，逐漸形成以特教學(xué)校為骨干，以特教班和隨班就讀為主體，以送教服務(wù)為補(bǔ)充的特殊教育的新格局。依據(jù)生理、心理?xiàng)l件，安置一部分特殊兒童隨班就讀，讓他們?cè)谧钌傧拗频沫h(huán)境中成長(zhǎng)，不僅有利于特殊兒童適應(yīng)普通的學(xué)習(xí)生活，也幫助社會(huì)上的普通人去接受和理解，乃至幫助特殊兒童。

資源教師曾茜茜講解隨班就讀相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)班主任和科任老師開展下一步的隨班就讀工作，包括采集學(xué)生基本資料、個(gè)案研判會(huì)、個(gè)別化教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施等。

會(huì)后，小組成員一起參觀了新建的資源教室。校長(zhǎng)趙正國(guó)強(qiáng)調(diào)，要充分運(yùn)用資源教室，要使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高，幫助和引領(lǐng)隨班就讀兒童更加健康、快樂地成長(zhǎng)，為今后自立地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。（通訊員：曾茜茜）

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